覃洪 廖靜 林曉寧 符靜泉 曾艷

【摘 要】我校根據(jù)藥劑專業(yè)學生特點、教學內(nèi)容和崗位設置特點，將技能競賽引入日常教學中，構(gòu)建校與校、校與企的合作機制，開發(fā)藥劑專業(yè)“學賽一體化”課程，促進課程教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藥劑專業(yè);技能競賽;教學改革

中圖分類號： G712;R94-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）08-0191-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.083

【Abstract】According to the characteristics of pharmacy students，teaching content and post setting，our school introduces skill competition into daily teaching，constructs the cooperation mechanism between school and school，school and enterprise，develops the course of pharmacy"integration of learning and competition"，promotes the course teaching reform，and improves the quality of talent training.

【Key words】Pharmacy;Skill competition;The teaching reform

中共中央印發(fā)的《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》指出廣泛開展職業(yè)技能競賽活動。引導社會各方面力量，開展各種形式的崗位練兵和職業(yè)技能競賽等活動，為發(fā)現(xiàn)和選拔高技能人才創(chuàng)造條件?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》均明確指出，把開展職業(yè)技能競賽作為培養(yǎng)和選拔高技能人才的重要手段，職業(yè)技能競賽對職業(yè)學校課程教學改革起重要的作用。職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的結(jié)果，它不僅展示出了教育教學的成果，還是對教育培訓提高的一個平臺[1]。

職業(yè)技能競賽是面向社會、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會性活動，要突出高技能、新技術(shù)的要求，這需要行業(yè)專家與企業(yè)高手參與[2]。堅持以行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦賽模式，合理有序的推進職業(yè)技能競賽改革，創(chuàng)新辦賽機制，提升賽項質(zhì)量，對接產(chǎn)業(yè)需求，開創(chuàng)人人皆可成才，人人盡展其才的生動局面。

我校經(jīng)過示范校建設，藥劑專業(yè)構(gòu)建了“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，改革創(chuàng)新了教育教學方式，構(gòu)建了以能力為本位的評價體系，評價體系融入了技能競賽內(nèi)容，學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到了提高。但是，尚未對職業(yè)技能競賽進行深入的研究探索，采用的技能競賽項目、競賽形式、競賽內(nèi)容單一，沒有充分發(fā)揮技能競賽對培養(yǎng)學生綜合能力的作用。為此，對技能競賽改革與創(chuàng)新的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 研究價值

1）提供比賽、交流、提高的平臺。組織開展職業(yè)技能競賽不僅能展示教學成果，同時也為學校各專業(yè)教學、交流以及提高提供平臺。

2）促進藥劑專業(yè)課程和教學方法改革，提高教師教學能力和學校教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學重理論輕實踐，技能競賽起到示范教學的作用，教師從專業(yè)崗位的實用性出發(fā)，選擇有效方法，將技能競賽引入日常教學中，使教學更具針對性和實效性，做到“以賽促教，以賽促學，以賽促練，以賽促改，以賽促建”。

3）使教學環(huán)境與工作環(huán)境零距離對接，促進校企合作、互利共贏。邀請校企合作企業(yè)參與競賽內(nèi)容、方案的制定，模擬藥房的建設以及學生的指導工作，促進校企合作，工學結(jié)合，使競賽項目與工作標準、實際工作過程相結(jié)合，學生掌握工作方法和態(tài)度，專業(yè)素質(zhì)整體提高，增強學生就業(yè)競爭力，企業(yè)對學生有了更深入的了解，有利于錄取真正優(yōu)秀的實用的技能型人才，促進企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生的共贏。

4）技能競賽是提高教育教學質(zhì)量、提高學生綜合能力的重要手段。通過技能競賽營造你追我趕的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在高仿真的工作環(huán)境中，學生感受到職場氛圍，明確職業(yè)方向，主動以崗位標準嚴格要求自己、鍛煉自己，有助于提高學生適應能力、動手操作能力、溝通表達能力、分析問題和解決問題的能力，使學校教學質(zhì)量顯著提高，滿足行業(yè)的需求。

2 研究思路

1）以我校2017級藥劑專業(yè)學生（700人）為實施對象，結(jié)合我校藥劑專業(yè)教育教學改革的進程，以企業(yè)為依托，市場為導向，通過青年教師下企業(yè)、專業(yè)教師到企業(yè)實踐、企業(yè)問卷調(diào)查、實習生問卷調(diào)查、畢業(yè)生問卷調(diào)查、訪談法等，了解校企合作企業(yè)廣西一心醫(yī)藥集團、廣西康全藥業(yè)、老百姓大藥房、深圳二天堂等校企合作企業(yè)崗位設置特點以及我校學生的不足和弱點，并進行歸納和整理。邀請企業(yè)優(yōu)秀員工、專家代表與學校專業(yè)教師一起研究和探討企業(yè)崗位考核標準及企業(yè)技能競賽的方式、項目和內(nèi)容，制定藥劑專業(yè)技能競賽方案，并安排企業(yè)優(yōu)秀的高級技能師傅對學生進行賽前培訓。

2）研究學生參與競賽方案設計的方案。在校內(nèi)開展技能競賽的基礎(chǔ)上，學校發(fā)出宣傳，邀請廣西中醫(yī)學校藥劑專業(yè)教師共同研究探索，建立交流平臺，開展校間交流，學生參與比賽，檢驗教學成果，邀請企業(yè)負責人、家長市民觀摩比賽過程，擴大社會影響力。

3）通過與其他學校溝通協(xié)商，形成合作機制，建立校間競賽平臺，促進學校間的相互交流學習，共同提高。

3 解決的關(guān)鍵問題

1）激發(fā)學生學習的積極性、主動性。專業(yè)老師、班主任應積極灌輸學生的參與意識，將參賽成績計入課程成績并作為畢業(yè)的必備條件，而且對在競賽過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手給予獎勵，頒發(fā)榮譽證書和獎品，并向企業(yè)推薦就業(yè)。

2）學生綜合能力的培養(yǎng)。學生的能力受社會環(huán)境、社會理念、學校教育、家庭教育等諸多因素的影響，需要通過強針對性、專業(yè)性和實用性的技能競賽，才能檢驗教學成果，培養(yǎng)高級技能人才和選拔優(yōu)秀技能人才。

3）教學內(nèi)容與崗位技能要求對接。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)崗位所需的技能型人才，這就需要所教學內(nèi)容必須與崗位技能對接，因此，學校要加強與校企合作企業(yè)的合作，形成“行業(yè)牽頭、企業(yè)參與、教育部門配合的工作態(tài)勢”，把模擬藥房、新技術(shù)、新產(chǎn)品、企業(yè)的真實工作情境、工作內(nèi)容、工作方法和要求融入教學中，使培養(yǎng)的人才與崗位的需求零距離對接。

4 研究成果

1）建立技能競賽與行動導向教學相結(jié)合的教學模式，以技能競賽為特色的專業(yè)課程評價體系。將職業(yè)技能競賽與行動導向教學法合理有機結(jié)合，建立面向企業(yè)、面向崗位的新的教學模式。把職業(yè)技能競賽應用到行動導向教學法中，改變了學生被動接受知識的學習方式，積極主動地去探索在參與職業(yè)活動的過程中面對的工作項目和工作任務，獨立地分析問題，自主學習，解決問題，培養(yǎng)學生的學習能力、社會能力和創(chuàng)造能力。發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)普遍規(guī)律并融入日常教學中，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

把技能競賽作為課程評價的重要內(nèi)容，建立能力本位的課程評價體系，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的綜合評價，促進學生個性與能力的全面發(fā)展，使評價真正成為教和學的中介。

2）開發(fā)藥劑專業(yè)“學賽一體化”課程，制定專業(yè)核心課程技能競賽方案。根據(jù)學科特點、專業(yè)特點和崗位需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，通過教師下企業(yè)實踐、企業(yè)專家研討會等，引進企業(yè)考核方式和標準，合理選取藥劑技能競賽賽項、內(nèi)容以及評價標準，制定專業(yè)核心課程技能競賽方案，開發(fā)“學賽一體化”課程和對接崗位標準的特色評價體系。使理論與實踐相融合，技能與崗位需求相對接，評價方式與職業(yè)標準相適應，促進課程教學改革和校企合作，通過競賽帶動藥劑專業(yè)建設發(fā)展，創(chuàng)建特色專業(yè)。藥劑專業(yè)核心課程的競賽項目：《藥物化學基礎(chǔ)》課程的藥物化學知識競賽;《藥物分析》課程的藥物分析知識競賽;《藥物學基礎(chǔ)》課程的藥品分類技能競賽;《藥物制劑技術(shù)》課程的藥物的劑型知識競賽;《中醫(yī)藥學基礎(chǔ)》課程的中藥真?zhèn)舞b別技能競賽;《收銀》課程的收銀技能競賽;《促銷策劃與實施》課程的藥品促銷廣告設計競賽;《藥品銷售》課程的模擬藥店藥品陳列設計競賽、模擬藥店找藥競賽;《藥品倉儲與養(yǎng)護》課程的知識競賽;《處方調(diào)配》課程的處方知識競賽、處方調(diào)配技能競賽。

3）制定學生參與技能競賽設計的方案。結(jié)合學生自身情況與教學內(nèi)容特點，合理選擇和引導學生完成職業(yè)技能競賽方案設計。一方面讓學生對職業(yè)有更深入的了解，加強自我能力的培養(yǎng)，另一方面使他們由“照老師的要求比賽”變?yōu)椤爸鲃幼鲎约合胱龅氖虑椤?，引發(fā)學生的成就感，進而激發(fā)學生積極性和求知欲。

4）構(gòu)建校與校、校與企的合作機制，制定校間、校企技能競賽方案，確定技能競賽內(nèi)容、競賽方式、評分標準、競賽規(guī)則。

5 創(chuàng)新點

1）以企業(yè)為依托，依據(jù)職業(yè)崗位技能要求研究適合藥劑專業(yè)的技能競賽方案，提高藥劑專業(yè)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2）進一步增強與企業(yè)合作，邀請企業(yè)專業(yè)人士參與競賽的全過程，將企業(yè)的考核方式和標準融入教學中，提高學生的崗位適應能力。

3）通過與其他學校聯(lián)合開展藥劑專業(yè)技能競賽，促進校間合作、交流、學習，共同進步。

4）學生參與設計競賽方案，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)以學生為主的教學模式。

5）教學內(nèi)容與職業(yè)技能競賽有效的融合，使職業(yè)技能競賽常規(guī)化、規(guī)范化，提高教育教學質(zhì)量。

通過技能競賽的深入探索與實踐，充分發(fā)揮技能競賽對培養(yǎng)學生綜合能力的作用，學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到了提高。

【參考文獻】

[1]劉君.以職業(yè)技能競賽推進職業(yè)教育教學改革[J].文學教育，2018（09）：104-105.

[2]邱文祥.以職業(yè)技能競賽促進中職教育教學改革的探索[J].廣東教育，2009（12）：21-23.