董曉楠

摘? 要：少先隊(duì)是少年兒童思想品德教育和精神素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)校。少先隊(duì)是黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童自我教育的群眾組織。我們嘗試將值周管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧t領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)崗，通過開展隊(duì)員的自主教育改變值周管理工作的形式。通過少先隊(duì)員“輪換制”讓隊(duì)員心服口服;通過召開中隊(duì)會，共同約定隊(duì)規(guī)并公示，讓中隊(duì)之間、隊(duì)員之間相互監(jiān)督;通過發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、校報(bào)《謹(jǐn)園》等少先隊(duì)陣地作用，引導(dǎo)隊(duì)員樹立正確的輿論導(dǎo)向和自我教育的和諧氛圍。讓每一個(gè)少先隊(duì)員都可以在紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)崗位實(shí)踐中受到教育，得到鍛煉，并提高能力。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)輔導(dǎo)員? 隊(duì)干部? 自主意識? 輪換制? 互相監(jiān)督? 陣地作用

2017年2月共青團(tuán)中央、教育部、全國少工委聯(lián)合印發(fā)〔2017〕3號文件，在《少先隊(duì)改革方案》的通知中指出：要“創(chuàng)新少先隊(duì)大中隊(duì)委員、小隊(duì)長崗位設(shè)置，實(shí)行民主選舉、定期輪換，鍛煉培養(yǎng)小骨干，發(fā)揮帶頭作用”。因此，從更寬泛的意義上講，除按隊(duì)章規(guī)定的建制外，在少先隊(duì)體驗(yàn)教育陣地、社團(tuán)組織中擔(dān)任一定職務(wù)的少先隊(duì)小骨干也是少先隊(duì)小干部。對于怎樣培養(yǎng)少先隊(duì)員組織意識和主人翁精神，如何激發(fā)少先隊(duì)員的自主性和獨(dú)立性，逐步實(shí)現(xiàn)自主管理，是擺在我們每一位輔導(dǎo)員面前的一道必答題。然而，值周隊(duì)伍的管理，一直是我校管理工作的頭疼問題。原因不是值周教師“不作為”，而是值周教師對隊(duì)員行為的督促，通過扣分情況來體現(xiàn)，使矛盾集中化。針對這一棘手問題，我們將值周管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧t領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)崗，通過激發(fā)少先隊(duì)員的自主性，進(jìn)行自我教育提高值周工作效果。

一、隊(duì)員輪流管理，激發(fā)自主

值周生就是值周老師的小助手，應(yīng)該是隊(duì)員們信任和認(rèn)可的小榜樣。因此，選好值周生是很重要的。在以往的值周生選派上，通常是值周老師自己來選。由于值周老師對值周生熟悉，管理起來比較便利，溝通也更加順暢。但是，值周老師都喜歡選用固定的那幾位“好隊(duì)員”，認(rèn)為他們熟悉值周工作，自己工作起來也省心。其實(shí)不然，這些隊(duì)員由于經(jīng)常做值周生，有一種優(yōu)勢心理，時(shí)間長了，對自己的言行放松，不能起到表率作用，督導(dǎo)起來更不能讓同學(xué)們信服。另一方面，許多普通的隊(duì)員很羨慕做值周生，認(rèn)為當(dāng)了值周生是一種榮耀，自己卻望塵莫及。

大隊(duì)輔導(dǎo)員老師觀察到了這一現(xiàn)象，經(jīng)過與值周老師的溝通和與隊(duì)員們的座談，嘗試用紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員替代值周生，并實(shí)行中隊(duì)輪換制。也就是說，每個(gè)中隊(duì)輪流推選出紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員，每位隊(duì)員都有機(jī)會。把主動(dòng)權(quán)交給中隊(duì)，管理和被管理者之間的矛盾就減小了。在中隊(duì)中互相觀察、調(diào)查、自薦及推舉有一定正義感和責(zé)任心的隊(duì)員來做紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員，讓其他隊(duì)員心服口服。當(dāng)選的隊(duì)員會很珍惜這次督導(dǎo)他人行為舉止的機(jī)會，首先會嚴(yán)格要求自己，并且不會偏向自己中隊(duì)，公正執(zhí)法。思維的改變，使得管理工作簡單化，值周生和同學(xué)之間的矛盾縮小了。例如：一次，輪到六年級某中隊(duì)選值周生，在推選前，輔導(dǎo)員老師特別詢問他們中隊(duì)那幾名經(jīng)常調(diào)皮的隊(duì)員，他們在中隊(duì)中最信任誰，他們一致推選體育委員和其他幾名中隊(duì)委員擔(dān)任禮儀監(jiān)督員，原因是這幾名中隊(duì)委員成績好，待人對事公平公正，從來不會因?yàn)閯e人成績差而歧視人。這幾名被推舉的隊(duì)員擔(dān)任紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員時(shí)，那些愛搗亂的隊(duì)員很少和其他隊(duì)員發(fā)生沖突，他們仿佛自己當(dāng)了禮儀引導(dǎo)員，時(shí)不時(shí)還幫著督促和管理，那一周學(xué)校的秩序格外好。事實(shí)證明，改革是有效的。還有一次，有兩名隊(duì)員與其他中隊(duì)的隊(duì)員發(fā)生了摩擦，雙方甚至搬起了凳子示威，眼看流血事件即將發(fā)生，在這危急時(shí)刻，紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員恰巧巡視趕到，制止了這場事故的發(fā)生。因?yàn)槭亲约褐嘘?duì)的隊(duì)員，所以禮儀引導(dǎo)員的勸告讓兩個(gè)正在火頭上的隊(duì)員清醒了，等中隊(duì)輔導(dǎo)員趕到現(xiàn)場處理此事時(shí)，正看到一名紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員在教育他們，而犯錯(cuò)的兩位隊(duì)員則面紅耳赤地低著頭、不停地點(diǎn)頭。正因?yàn)榧t領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員是他們選出來的，是隊(duì)員們信任的人，所以隊(duì)員們更尊重他們，也就更加支持紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員的工作。從此，紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員處理事情總是讓大家心服口服。這一改革極大加強(qiáng)了隊(duì)員們的自主管理和自我教育能力。

二、中隊(duì)共同約定，互相監(jiān)督

小學(xué)階段是學(xué)齡兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。美國的心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币簿褪钦f，習(xí)慣的好壞可以決定人的命運(yùn)。因此，隊(duì)員們平時(shí)的良好行為習(xí)慣，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。而如果所有的言行都由學(xué)校規(guī)定好了，沒做到就扣分，學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果則大打折扣。

以往我們在每周一的值周總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，獲星的中隊(duì)隊(duì)員很高興，扣分的中隊(duì)隊(duì)員則感到丟臉。但是在與隊(duì)員們溝通時(shí)，常常會出現(xiàn)這樣的問題：某中隊(duì)隊(duì)員有違紀(jì)現(xiàn)象，但卻沒有被發(fā)現(xiàn)，結(jié)果該中隊(duì)當(dāng)選星級中隊(duì)，讓人不服。還有的違紀(jì)隊(duì)員被值周老師發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為后，為避免自己中隊(duì)扣分就亂報(bào)中隊(duì)，從而出現(xiàn)撒謊現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，在開學(xué)第一天的開學(xué)典禮之后，大隊(duì)輔導(dǎo)員老師向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，學(xué)習(xí)新守則，重溫隊(duì)章，然后召開主題中隊(duì)會，進(jìn)行民主討論，結(jié)合中隊(duì)實(shí)際，讓隊(duì)員們敞開心扉、暢所欲言，共同制定中隊(duì)約定。經(jīng)過各中隊(duì)隊(duì)員的討論和修改，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，共同制定出一份中隊(duì)共同的約定，并把中隊(duì)約定張貼在本教室外的宣傳欄里。各中隊(duì)約定因?yàn)槭顷?duì)員們自己制定的，是符合各中隊(duì)實(shí)際的，所以隊(duì)員們在心理上都非常認(rèn)同，執(zhí)行起來十分有效。同時(shí)也無形地督促每位隊(duì)員嚴(yán)格遵守隊(duì)規(guī)并管理好自己。而且其他中隊(duì)的隊(duì)員路過也會看到本中隊(duì)的中隊(duì)約定內(nèi)容，隊(duì)員的言行可以通過全校的少先隊(duì)員來監(jiān)督，使得紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員不單單是那十幾個(gè)隊(duì)員，全體隊(duì)員都可以是禮儀引導(dǎo)員。如：我校原六年級某中隊(duì)幾名隊(duì)員，他們的父母有的離異，有的則為了生計(jì)沒時(shí)間管理孩子，對子女的教育置之不理，只想交給學(xué)校和老師。這幾個(gè)調(diào)皮的孩子在學(xué)校還有點(diǎn)約束，出了校門就如放了羊，時(shí)間一長沾染了不少社會習(xí)氣。喜歡講臟話、捉弄同學(xué)、以強(qiáng)欺弱等壞習(xí)慣在他們身上表現(xiàn)得淋漓盡致。一時(shí)間成了學(xué)校值周管理的大難題，偶爾聽到隊(duì)員們抱怨，那幾個(gè)大男生沒人敢管，管他們了就嚇唬我們。也有隊(duì)員反映他們威脅值周生不許給自己中隊(duì)扣分，這說明他們很有集體榮譽(yù)感。新的中隊(duì)約定出臺后，隊(duì)員都可以在中隊(duì)宣傳欄里看到各中隊(duì)的約定，一下子全體隊(duì)員都成了禮儀引導(dǎo)員。一次，上大課間操，這幾名調(diào)皮的大男生看到別的中隊(duì)隊(duì)員在籃球架下玩得愉快心里很嫉妒，就去搶籃球并扔得很遠(yuǎn)，故意搗亂。被搶球的隊(duì)員很生氣，立刻沖上去就要和他們吵架。這時(shí)旁邊圍觀的中年級隊(duì)員說：“你們中隊(duì)的約定不是規(guī)定著不許打架嗎？”“對呀，給中隊(duì)抹黑，是不會受到隊(duì)員歡迎的?！笔芷圬?fù)的隊(duì)員很憤怒，說要找老師評理。這幾個(gè)故意搗亂的大男生聽到周圍隊(duì)員都在討論他們的行為不對，不但要批評個(gè)人，中隊(duì)也會受批評時(shí)，他們改了以往飛揚(yáng)跋扈的作風(fēng)。其中一名男生還拾回了那個(gè)籃球，遞到受欺負(fù)隊(duì)員的手中，說了聲：“不好意思，把球還給你們別告我們狀了！”就這樣，一場即將開始的風(fēng)波平息了，是輿論改變了結(jié)果。那些搗亂的大男生不愿拆自己的臺，那些惡劣行為也就有所收斂。在全體隊(duì)員的監(jiān)督下，校園的不文明行為越來越少。

三、發(fā)揮陣地作用，正確引導(dǎo)

一個(gè)學(xué)校，僅有民主的校風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動(dòng)起了全體隊(duì)員的積極性，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才能使環(huán)境充滿和諧的氛圍。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！币龟?duì)員們的良好行為習(xí)慣化，光靠扣分是不夠的，更重要是的創(chuàng)建文明的和諧氛圍。

我校利用好紅領(lǐng)巾廣播站這一陣地，及時(shí)發(fā)現(xiàn)良好的行為，并在每周一的值周總結(jié)之后宣布本周的好人好事，當(dāng)一些同學(xué)的文明舉止被紅領(lǐng)巾禮儀引導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，并在校紅領(lǐng)巾廣播站表揚(yáng)后，竟收到了意想不到的效果。例如：我校操場上有棵大楊樹，每到秋天樹葉便紛紛落下，風(fēng)大時(shí)操場上葉子亂飛，使得整潔的操場很凌亂。然而，負(fù)責(zé)分擔(dān)區(qū)清掃的中隊(duì)，即使多次清掃，但是還是阻止不了葉子的紛紛落下，使整潔的操場上出現(xiàn)了不整潔的畫面。秋天的一個(gè)早上校園廣播里這樣說道：“本周輔導(dǎo)員老師看到這樣一個(gè)畫面，一位低年級的小隊(duì)員看到干凈的操場上有許多落葉，蹲下身子拾起了落葉，并投放到分類垃圾箱中，輔導(dǎo)員老師認(rèn)為他這一舉動(dòng)很美，他把學(xué)校當(dāng)成自己的家，隨手清理身邊的雜物。如果我們?nèi)w隊(duì)員在課余時(shí)間看到落葉和雜物都主動(dòng)拾起來，那我們的校園會更加潔凈和美麗。我們本年度也將評出‘最美北甸星這一稱號。”沒想到一石激起千層浪，當(dāng)天午休的時(shí)間，就看到很多隊(duì)員在忙碌地運(yùn)送著什么。仔細(xì)一看，原來是在把自己撿拾的落葉投放到分類垃圾箱中。以往操場上追跑打鬧的現(xiàn)象少了，隊(duì)員們都希望自己被肯定，更希望校園里潔凈美麗。從此，秋季落葉亂飛的大難題通過紅領(lǐng)巾廣播站這一陣地解決了。小小的表揚(yáng)不但保持了優(yōu)美的環(huán)境，還培養(yǎng)了隊(duì)員們熱愛集體的情感和熱愛勞動(dòng)不怕臟的品質(zhì)。孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對他們也會起到潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了輔導(dǎo)員老師的細(xì)心觀察和正確引導(dǎo)。我們還發(fā)揮校報(bào)《謹(jǐn)園》中的《貝貝點(diǎn)點(diǎn)美德善行》這一專欄，舉行“感動(dòng)北甸的身影”征文比賽，并和雛鷹爭章中“最美北甸星”評選相結(jié)合，多角度地發(fā)揮少先隊(duì)陣地的作用，激發(fā)隊(duì)員們的自主性。

習(xí)近平總書記曾說過：“中國夢是國家的、民族的，也是每一個(gè)中國人的?！彼钋榧恼Z每一名少先隊(duì)員，要敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。作為學(xué)校大隊(duì)通過培養(yǎng)隊(duì)員開展自我教育，把握住隊(duì)員的生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)地引導(dǎo)隊(duì)員自我管理、自我約束，讓隊(duì)員知道只有適合社會發(fā)展的需要，才能真正成為社會主義接班人！

參考文獻(xiàn)

[1]陳令聞. 美國經(jīng)典家教[M]. 北京：地震出版社，2012.