張明意

[摘?? 要] 在2014年全國(guó)教育考試改革中，教育部對(duì)高中英語(yǔ)的新課標(biāo)考試試卷題型進(jìn)行了重大的改革，刪除了原來(lái)一直沿用的單項(xiàng)選擇題，取而代之的是語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題。在課題設(shè)計(jì)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力的考查，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從2015年開(kāi)始，越來(lái)越多的省份開(kāi)始取消自主命題，回歸使用全國(guó)統(tǒng)一卷。文章基于命題考點(diǎn)分布和命題趨勢(shì)分析，分析“語(yǔ)法填空”題型對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，從充分利用課本教學(xué)、加強(qiáng)詞匯練習(xí)兩方面提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞] 高考英語(yǔ);語(yǔ)法填空;實(shí)例分析

2014年，在新課標(biāo)的高考英語(yǔ)全國(guó)卷的改革中，正式取消了單項(xiàng)選擇題，用“語(yǔ)法填空”題型來(lái)代替。在課題設(shè)計(jì)中重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力的考查，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這一創(chuàng)新代表著現(xiàn)階段高考英語(yǔ)試卷題型的新趨勢(shì)，對(duì)教師的教學(xué)改革也是提出了新的挑戰(zhàn)。本文以近年來(lái)新課標(biāo)試卷的語(yǔ)法填空題為實(shí)例，對(duì)試卷新題型的考查內(nèi)容、命題趨勢(shì)、命題特點(diǎn)這幾方面進(jìn)行深入分析，以期對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有所啟示。

一、新課標(biāo)試卷的語(yǔ)法填空題實(shí)例分析

（一）2014年試題分析

在2014年的試題中，選取了五個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)形容詞、一個(gè)代詞來(lái)進(jìn)行詞性變化的考查，在未給單詞中選用了一個(gè)連詞、一個(gè)介詞、一個(gè)助動(dòng)詞。

文章是一篇講述一個(gè)小男孩樂(lè)于助人的記敘文，考查方面是謂語(yǔ)動(dòng)詞數(shù)量較多，難度一般。例如第62題，There were many people waiting at the bus stop， ______ some of them looked very anxious and disappointed.答案與分析：and，“There were many people waiting at the bus stop”是個(gè)完整的句子，“some of them looked very anxious and disappointed.”也是個(gè)完整的句子，兩句之間是并列關(guān)系。

（二）2015年試題分析

在2015年的試題之中，選取了四個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞、一個(gè)名詞來(lái)進(jìn)行詞性變化的考查。詞語(yǔ)數(shù)量較第一年的193個(gè)有所降低，在未給單詞中選用了一個(gè)冠詞、一個(gè)介詞和一個(gè)連詞。

文章類(lèi)型是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明了美國(guó)人在印第安人建造的土坯房中調(diào)節(jié)室溫的天然優(yōu)勢(shì)。例如第50題，As natural architects， the Pueblo Indians figured out exactly ______ thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.答案與分析：how，因?yàn)椤?..the Pueblo Indians figured out”和“...the adobe walls needed to be...”是兩套主謂關(guān)系，即兩個(gè)句子，它們之間沒(méi)有句號(hào)或分號(hào)，空格處必定是填連詞，根據(jù)句意，確定填寫(xiě)連詞how。

原題內(nèi)容如下：

The adobe dwellings （土坯房） ___41___ （build） by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even ___42___ most modern of architects and engineers.

In addition to their simple beauty， what makes the adobe dwellings admirable is their ___43___ （able） to “air condition” a house without ___44___ （use） electric equipment.

Walls made of adobe take in the heat from the sun on hot days and give out that heat ___45___ （slow） during cool nights， thus warming the house.

When a new day breaks， the walls have given up their heat and are now cold enough ___46___ （cool） the house during the hot day;___47___ the same time， they warm up again for the night.

This cycle ___48___ （go） day after day： The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset （抵消） for the outside temperatures.

As ___49___ （nature） architects， the Pueblo Indians figured out exactly ___50___ thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.

（三）2016年試題分析

在2016年的試題之中也選取用四個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞、一個(gè)名詞來(lái)進(jìn)行詞性變化的考查。名詞的詞性變化只是簡(jiǎn)單的復(fù)數(shù)變化，在詞性考查上，非謂語(yǔ)動(dòng)詞逐年減少，難度也有所降低。未給單詞是一個(gè)冠詞、一個(gè)介詞、一個(gè)連詞。

文章的類(lèi)型是一篇議論文，主要論點(diǎn)是減輕工作壓力的方法。從詞性考查來(lái)看，近年來(lái)的文章越來(lái)越簡(jiǎn)單，從文章含義上來(lái)看，也越來(lái)越貼近生活。

二、英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)

（一）教學(xué)側(cè)重語(yǔ)法基礎(chǔ)

在新課標(biāo)的英語(yǔ)試卷中，語(yǔ)法填空主要考查的是關(guān)于語(yǔ)法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，命題注重的是知識(shí)的廣度而不是深度，不會(huì)出一些偏難雜的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)用規(guī)范的例句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的語(yǔ)言規(guī)律，通過(guò)建立簡(jiǎn)單的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行改寫(xiě)和仿寫(xiě)，以提高他們對(duì)語(yǔ)法運(yùn)用的熟練程度。通過(guò)寫(xiě)作或者對(duì)話的形式來(lái)對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固和提升，在強(qiáng)化基礎(chǔ)之后，方能把語(yǔ)法運(yùn)用自如。

（二）重視語(yǔ)境教學(xué)

在一個(gè)特定的語(yǔ)境之中，語(yǔ)境教學(xué)可以幫助學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言形式和詞語(yǔ)意義更好地理解體會(huì)文章的內(nèi)容，避免理解錯(cuò)誤。一個(gè)合適的語(yǔ)境運(yùn)用可以幫助學(xué)生把控整篇短文的文章結(jié)構(gòu)和預(yù)測(cè)文章下節(jié)的信息。教師不能將語(yǔ)法填空當(dāng)成單純的選擇題來(lái)進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)，更不能采用傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題教學(xué)模式，而應(yīng)該是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)整體語(yǔ)境訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生閱讀完整文章、準(zhǔn)確理解的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)法填空的準(zhǔn)確率。

三、英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)

（一）充分利用課本教學(xué)

在平常的課堂教學(xué)中，教師要利用課本來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)。分析一篇完整的文章，學(xué)生要對(duì)文章的含義，文章的篇章結(jié)構(gòu)，文章句子和整體之間的關(guān)聯(lián)有深入的理解。在真正吃透文章后，學(xué)生的思維能力和閱讀能力都能夠得到鍛煉。之后學(xué)生在遇到相關(guān)的文章的時(shí)候也能夠順利地理清文章的邏輯關(guān)系，利用自己的邏輯能力來(lái)理解文章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候?qū)φn文進(jìn)行理解分析，英語(yǔ)教材的課文都是選用一些針對(duì)性較強(qiáng)的文章，分析理解和充分閱讀對(duì)提高學(xué)生的綜合能力很有幫助。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分閱讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生以語(yǔ)法填空的形式來(lái)對(duì)課文進(jìn)行分割，選取合適的段落進(jìn)行語(yǔ)法填空的練習(xí)。教師可以讓學(xué)生先用語(yǔ)法填空的形式對(duì)整個(gè)段落進(jìn)行概括性的總結(jié)，然后根據(jù)語(yǔ)法填空的考查要求自行編寫(xiě)題目。在課堂中練習(xí)，使得教學(xué)的效果得以提高。之后學(xué)生在遇見(jiàn)相似問(wèn)題的時(shí)候也不會(huì)無(wú)所適從，對(duì)語(yǔ)法填空的命題趨勢(shì)和考查特點(diǎn)也有所理解。

（二）加強(qiáng)詞匯練習(xí)

在英語(yǔ)課堂中，詞匯的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)要考慮到語(yǔ)法填空的考查要點(diǎn)。在新課標(biāo)試卷的語(yǔ)法填空之中，詞匯的考查要點(diǎn)主要放在對(duì)單詞的拼寫(xiě)、詞性和詞形變化的了解、詞義的運(yùn)用等方面的考查。教師在教學(xué)單詞時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生理解詞義和單詞的各種詞形的變化，然后在了解該單詞詞性的基礎(chǔ)上了解這個(gè)單詞的多個(gè)衍生詞，并在了解單詞的含義時(shí)掌握單詞常見(jiàn)的前綴和后綴。在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)也加深了學(xué)生的單詞掌握程度，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)語(yǔ)法填空多變的題目形式下也能保持從容。

語(yǔ)法填空對(duì)于即將參加高考的考生來(lái)講已經(jīng)不算是一個(gè)全新的題型，但是對(duì)其教學(xué)方式的研究還不夠深入，真題可參考的數(shù)量也不多。語(yǔ)法填空的特征明顯，通篇的語(yǔ)感較強(qiáng)，命題特點(diǎn)趨勢(shì)明顯，這對(duì)教師的教學(xué)有著明顯的要求。教師可以同步進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行語(yǔ)法探究，自行出題來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)這種不斷的訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生在高考中輕松應(yīng)對(duì)新的題型。

參考文獻(xiàn)

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