鄧宇英

【摘 要】我國在在大力加強(qiáng)校學(xué)生思想道德教育的基本前提是要讓學(xué)生懷揣一顆感恩的心。這不僅僅是一句話，目前我國在加強(qiáng)學(xué)生道德教育的同時(shí)，感恩教育被推行大力倡導(dǎo)，作為道德教育的基準(zhǔn)，感恩教育需要一系列的教育方法去實(shí)施。要切實(shí)落實(shí)在小學(xué)生日常課程和學(xué)習(xí)中去，并在實(shí)際生活中及社會實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)。這樣完善的全面教育更加能夠循序漸進(jìn)的健全學(xué)生的人格。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;道德教育;情感互換

【中圖分類號】G621 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0068-02

引言

感恩是中國文明歷史傳承下來的傳統(tǒng)美德，是人類社會正確三觀中不可或缺的一部分，更是一個(gè)人最基本的道德修養(yǎng)。缺乏感恩之心得人在社會中無法得到的別人的尊重與信任。感恩之心的缺乏會造成責(zé)任感的缺失，所以我國道德教育在學(xué)生教育中體現(xiàn)的尤為重要。

一、我國感恩教育現(xiàn)狀

很多小學(xué)現(xiàn)在把更多注意力放在學(xué)生的文化教學(xué)上面，道德觀念課程形同虛設(shè)，更多時(shí)候被其他文化課程所替代，在加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以外，更加忽視了孩子的道德教育培養(yǎng)，也忽視孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)。一味的追求成績的突出，而忽略了小學(xué)生在人生的認(rèn)知期間最應(yīng)該被培養(yǎng)的應(yīng)該是思想品德教育[1]。

二、感恩教育開展的必要性

現(xiàn)今社會很多孩子都是父母及長輩的掌上明珠，所以很多學(xué)生的思想教育被忽視，給予其更多的無底線的溺愛。造成了很多學(xué)生以自我為中心，不懂得感恩，不會站在別人的立場考慮問題，一味的索取，變得自私自利。這種現(xiàn)象是現(xiàn)今社會小學(xué)品德教育里需要被重視的一點(diǎn)。

三、感恩教育的方式

1.全面健全小學(xué)生思想道德教育課程。

學(xué)校要把小學(xué)生《思想品德》放入小學(xué)課程當(dāng)中，重視程度等同文化課。思想品德教育類書籍是根據(jù)小學(xué)生心理以及認(rèn)知程度所創(chuàng)作的書籍，有一定的權(quán)威性與專業(yè)性。例：《溫暖的家》一文中，作者用生動的色彩圖文向小學(xué)生展示了作為一個(gè)同齡人應(yīng)該懂得為父母為長輩分憂，并做一些力所能及的事情。學(xué)生在課堂上欣賞有趣活潑圖文的同時(shí)，并通過老師的恰當(dāng)教育方式領(lǐng)悟到了父母及長輩的辛苦，要學(xué)會體諒父母、感恩父母，進(jìn)而以自己的方式回饋父母。由此看出，在課堂教育中，學(xué)生在閱讀圖文并茂的書籍的同時(shí)加上教師的正確引導(dǎo)更能讓學(xué)生理解并且接受思想品德教育，并且從中有所領(lǐng)悟，進(jìn)一步激發(fā)他們的道德、責(zé)任感與感恩之心[2]。

感恩教育的培養(yǎng)不僅僅是一門課程的設(shè)立就可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生道德觀念的形成需要循序漸進(jìn)的去感染、去教育。長時(shí)間的潛移默化才能夠更好的形成道德品質(zhì)、感恩之心的思想。我國語文課本里面編入了一些文章。以《她是我的朋友》一文為例，文中通過生動描述小男孩在鮮血過程中的情緒波動以及動作表情的變化，表現(xiàn)了小男孩對獻(xiàn)血的恐懼以及獻(xiàn)血過程的痛苦。文章的最后以小男孩的一句“因?yàn)樗俏业呐笥讯Y(jié)束。深感人展現(xiàn)除了小男孩為了幫助朋友勇敢的表現(xiàn)。文中雖然沒有只言片語提到“感恩”一詞，但卻側(cè)面展現(xiàn)出友誼的偉大，朋友之間互助之情也呼之欲出。教師除了講解文章內(nèi)容，更重要的是要為學(xué)生挖掘并營造一種感人的氛圍，使學(xué)生明白，別人的付出是那么的難能可貴，對別人的付出要懂得感恩，同時(shí)也要懂得回饋于幫助別人?，F(xiàn)階段，教育更重要的責(zé)任與目的是讓小學(xué)生完成文化教育的同時(shí)獲取更多的思想品德教育。

2.在日常生活、學(xué)習(xí)中開展。

感恩教育責(zé)任要同時(shí)落實(shí)在學(xué)校與家長身上，并形成互動培養(yǎng)的教育模式實(shí)現(xiàn)感恩教育的培養(yǎng)以及實(shí)踐。父母是孩子的第一任老師，孩子最早的認(rèn)知培養(yǎng)階段是與父母開始的。父母的言傳身教對孩子的思想品德教育意義尤為深刻。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長要培養(yǎng)孩子學(xué)會謙虛、禮讓，讓孩子學(xué)會懂得感恩父母，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助父母分擔(dān)一些家務(wù)，這樣孩子在勞動的同時(shí)不僅感受到了父母的辛苦付出，也同時(shí)培養(yǎng)了孩子的家庭責(zé)任感;讓孩子懂得學(xué)會對同學(xué)感恩，告訴孩子在受到別人幫助的同時(shí)學(xué)會感恩于回饋，要做到相互幫助，那么孩子在幫助別人的同時(shí)也同時(shí)體會了別人的付出多么不容易，而在幫助別人的同時(shí)也增加了孩子的榮譽(yù)感與道德觀。

除此之外要讓讓小學(xué)生多參與一些社會公益實(shí)踐活動，以廣義的角度培養(yǎng)孩子的感恩之心。家長和學(xué)校要知道公益性社會活動培養(yǎng)的是小學(xué)生對于社會回饋的一種很重要的實(shí)踐活動，讓其領(lǐng)悟到我們感恩回饋的不僅僅是身邊的人，也是社會性的，這樣更能拓展孩子的心胸，使其懂小愛的同時(shí)也知大愛。學(xué)校可以定期帶領(lǐng)小學(xué)生去敬老院等設(shè)施福利場所做一些慰問活動。家長在假期帶著孩子參加一些社會公益行活動，例如為貧困山區(qū)的小朋友捐贈生活用品。這樣不僅真正的讓小學(xué)生感受到了社會愛于回饋，也感恩現(xiàn)在衣食無憂的幸福生活。這樣以實(shí)踐教育方式讓學(xué)生懂得社會之中人與人之間的感恩與回饋，更能豐富小學(xué)生對感恩一詞概念的意義。

3.社會公共教育的培養(yǎng)。

社會公共教育也是是學(xué)校教育的延續(xù)，也是小學(xué)德育教學(xué)的一部分，加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教學(xué)，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及常懷感恩之心，讓學(xué)生接受社會上的感人事跡的熏陶，也是促進(jìn)德育教學(xué)的有效措施。如在小學(xué)德育教學(xué)中，老師可以為學(xué)生講述2018年感動中國十大人物之一盧永根的故事，他曾將十多個(gè)存折的存款轉(zhuǎn)入華南農(nóng)業(yè)的賬戶，共計(jì)8809446元，這是他全部的積蓄，他們自己省吃儉用，卻將辛辛苦苦賺的錢捐給更需要的人，這種愛是無私的，老師可以通過給學(xué)生講社會英雄人物的感人事跡，讓學(xué)生以這些人為榜樣，常懷感恩之心，這也是一種有效的教育方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，感恩教育的開展為小學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)打出的第一槍，是須要被抓到首位去實(shí)行的教育，而多重教育方式可以讓小學(xué)生道德培養(yǎng)方式更加全面，為提高下一代國民素質(zhì)創(chuàng)造了有力的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]拉珍.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016（5）：00010-00010.

[2]王玲.論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）：130-131.