唐鳳

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術的發(fā)展，帶動了教學模式的多樣化發(fā)展，現(xiàn)在國家提倡互聯(lián)網(wǎng)+教育為翻轉課堂提供了更好地發(fā)展和普及環(huán)境、物質基礎、技術支持。翻轉課堂能為初中數(shù)學教學活動中提供一種全新的教學模式，能夠充分挖掘學生自主學習的潛力，讓學生積極主動的去學習數(shù)學，提高數(shù)學課堂教學效率、提升初中數(shù)學教學水平和鞏固學生數(shù)學基礎。

關鍵詞：翻轉課堂;初中數(shù)學;具體實施

翻轉課堂能夠與初中數(shù)學教學大綱相契合，提升初中學生的自主學習能力。本文從當下翻轉課堂在初中數(shù)學教學活動的現(xiàn)狀及有效實施翻轉課堂在初中數(shù)學教學幾點建議來探索翻轉課堂在初中數(shù)學教學活動中的具體實施。

一、當下“翻轉課堂”教學在初中數(shù)學教學活動中的現(xiàn)狀

“翻轉課堂”教學其重點凸顯學生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術相關手段對初中數(shù)學知識的自主學習，提前掌握課上初中數(shù)學講課知識點。通過課外自主學習中學生產(chǎn)生初中數(shù)學知識點疑惑和對初中數(shù)學知識進一步內(nèi)化還需要在課堂進行，這與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中主要是通過課堂教師講課來實現(xiàn)學生對數(shù)學知識點的理解和掌握不同。雖然在我國“翻轉課堂”教學在初中數(shù)學教學活動中已經(jīng)運用了很長時間，但是還存在一系列的問題需要逐步解決。首先，初中數(shù)學教學理念還很落后，教師在教學中還是使用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術來提升學生成績，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。其次，教學中多媒體信息技術運用不充分，很多教師還是習慣于板書，在黑板上書寫初中數(shù)學知識點，教課形式死板，無法提升學生學習數(shù)學的興趣。最后，教師自身素質也有待提升，在初中數(shù)學教學中主要講授教材內(nèi)容，講課知識拓展不足，無法形成整體的數(shù)學知識框架。

二、“翻轉課堂”教學在初中數(shù)學教學活動中具體實施和應用

（一）積極學習、使用先進教學理念

“翻轉課堂”教學模式的使用目的在于提升初中數(shù)學教學中學生對數(shù)學知識的掌握程度，提升學生自主學習能力。初中數(shù)學教師需要改變傳統(tǒng)教學模式和教學理念，利用“翻轉課堂”教學模式凸顯學生在初中數(shù)學學習過程中的主體作用，讓學生對初中數(shù)學學習有更多的自主權和主動性。教師應該關注的是學生個體間對初中數(shù)學知識掌握水平的高低，滿足學生學習數(shù)學過程中個性化需求。教師還要引導學生在課堂之自主學習初中數(shù)學的計劃性和趣味性，并且在課堂之外加強與學生的聯(lián)系，實時掌握學生課外自主學習數(shù)學知識的相關情況。這樣才能使學生能夠在課外自主學習初中數(shù)學知識，并且能夠充分的提高課堂教學效率。

（二）在“翻轉課堂”教學在初中數(shù)學多模態(tài)教學中利用好多媒體信息技術

互聯(lián)網(wǎng)+教育，是移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展所帶來的紅利，“翻轉課堂”教學模式與互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術的結合是顛覆傳統(tǒng)的課堂教學模式和傳統(tǒng)教學管理模式的重要契機。教師應在“翻轉課堂”教學中利用好多媒體信息技術，簡化教學流程，改變以往教師講課、布置作業(yè)、學生寫作業(yè)、教師講評的繁瑣流程，直接在課堂上把學生需要課下完成的作業(yè)直接在課堂上完成，簡化了教學流程大大提升了課堂效率。利用多媒體信息技術能夠形象、直觀展示初中數(shù)學教學內(nèi)容，例如，在學習圓的面積的時候，多媒體課件能夠讓圓動態(tài)劃分成無數(shù)的弧形，更能讓學生直觀理解圓面積推算過程，也能夠讓學生對圓面積計算公式牢記于心。另外還能激發(fā)學生學習初中數(shù)學的興趣、開拓學生數(shù)學思維。改變以往初中數(shù)學教學模式抽象、枯燥的特點，利用信息技術多媒體直觀、形象展示初中數(shù)學知識，讓同學們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，也大大提高英語教學課堂的效率。

（三）收建議，持續(xù)做好課堂后的跟蹤反饋

課后是學生對知識沉淀、舉一反三的環(huán)節(jié)。教師要注重收集學生在課堂之外、課堂中所出現(xiàn)的問題、想法、建議等，持續(xù)完善到之后的視頻錄制、課堂授課、作業(yè)布置、活動組織中，這也是持續(xù)完善翻轉課堂教學模式的重要環(huán)節(jié)和必要步驟。例如，三視圖課后有的學生無法在腦海中很快形成由平面轉換成立體圖形的形狀、或者是無法通過三視圖來還原物體的本來形狀，這就要求教師一方面需要家長的協(xié)助，幫助學生一起來學習這部分知識;另一方面讓學生重新學習前期視頻或者課堂視頻的講解;再者，就是教師要組織物體識別活動，先由學生單獨練習，再由小組進行練習。課后作業(yè)可以讓學生結合身邊事物，如桌子、椅子、杯子等進行練習，匯集練習中遇到的困難，在課堂教學中再有針對性地進行精準講解，從而讓學生對知識點融會貫通。

三、結語

翻轉課堂改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生的學習方式更加具有靈活性、個性化，增強了學生學習的自主性，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。當然，要想將翻轉課堂更加有效地進行推進、推廣還需要有完善的硬件設施及政府、學校、教師、學生和家長的多方努力，真正使“翻轉課堂”教學模式能在初中數(shù)學教學中充分運用。初中數(shù)學翻轉課程教學模式不僅有利于學生開展自主學習活動， 而且也有利于加強師生之間的交流和互動。因此，教師應明確課堂教學目標，聯(lián)系學生實際生活，內(nèi)化課堂教學內(nèi)容，從而進一步增強初中生的數(shù)學能力。

參考文獻：

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