蘇蕾

摘 要 本文結(jié)合實際，對新考高政策下化學(xué)走班教學(xué)具體實施策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 新考高政策 化學(xué) 走班教學(xué) 具體實施

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2014年9月國務(wù)院發(fā)文《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》標(biāo)志著新高考改革和創(chuàng)新的新起點。浙江、上海作為試點，并在2017年全國范圍內(nèi)推進(jìn)。在新高考政策下，根據(jù)我省的實際情況，最終形成《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，在考試時間、考試形式、選考模式上都做出了重大改革。為了適應(yīng)這樣的改革模式，使每一位學(xué)生都能得到合適的教育，走班教學(xué)在現(xiàn)行的高考政策下，顯得尤為重要和勢在必行。

1走班教學(xué)的研究概述

作為世界上最早系統(tǒng)論述教育的專著《學(xué)記》中就有提出，“不陵節(jié)而施”即不超出受教育者的實際水平施教，孔子的《論語》中也屢屢提到因材施教的思想。所謂的走班教學(xué)，是針對學(xué)生知識，能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，是水平更快速得到提高到最大限度的一種先進(jìn)的教學(xué)形式，簡單說水，就是通過一定的評估測試，在保留原有行政班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的意愿，把同一層次的學(xué)生按照教學(xué)班組合在一起進(jìn)行授課，實行流動性的教學(xué)方式。

2我?；瘜W(xué)走班教學(xué)的具體實施

結(jié)合我校的具體情況，在高一下學(xué)期，我校的英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)率先開始進(jìn)行走班教學(xué)，其中英語和數(shù)學(xué)按照學(xué)生的單科發(fā)展層次分為AB班。A班重視夯實基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，B班強(qiáng)調(diào)提高，重在培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

就化學(xué)學(xué)科而言，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》（2014版）中的考試標(biāo)準(zhǔn)，相同的內(nèi)容，對于選考和學(xué)考在教學(xué)上的要求也是不同的。針對兩個層次和要求不同的教學(xué)班，以乙醇的分子組成、主要性質(zhì)一課中乙醇的結(jié)構(gòu)推斷為例，根據(jù)知識的完整性和考試要求在AB班進(jìn)行教學(xué)時采用了不同的教學(xué)安排。

3走班教學(xué)中遇到的問題

3.1學(xué)生來自不同的行政班，增加教學(xué)班的混亂程度

由于教學(xué)班的課程穿插在行政班的課表中，學(xué)生來自同年級的不同行政班，上課時由不同的行政班趕來，下課又要匆匆趕往下一個班級，臨時性的集結(jié)和上節(jié)課下課時間的不穩(wěn)定性都會使教學(xué)班的管理變得非常忙亂。此外因為學(xué)生來自不同的行政班級，課前的準(zhǔn)備和通知工作如果進(jìn)行的不到位，課堂上極易出現(xiàn)學(xué)生少帶配套資料的情況。

3.2課后輔導(dǎo)和教學(xué)反饋難以及時進(jìn)行

學(xué)生在教學(xué)班上課，缺少班級意識，上課像做客，流動式的上課方式，使得一些在行政班可以解決的問題出現(xiàn)在教學(xué)班后由于學(xué)生的分散性導(dǎo)致問題常常很難及時解決。

此外，一個教學(xué)班集中了四個行政班的學(xué)生，任課教師幾乎不可能進(jìn)行集中輔導(dǎo)，也會出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題找不到學(xué)生的尷尬情況，使得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)出現(xiàn)“真空”的現(xiàn)象。

4產(chǎn)生問題的相關(guān)對策

4.1建立教學(xué)班的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的班級意識

給教學(xué)班的學(xué)生安排座位表，對號入座，一方面可以方便考勤，另一方面也可以讓任課教師在最短的時間內(nèi)認(rèn)識了解每一位學(xué)生；除了從每個行政班選定出的課代表之外，選出教學(xué)班里的衛(wèi)生班長和電管員、值日班長也是班級管理中必不可少的模塊，只有這樣才能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)班的參與度，提高班級的活力和凝聚力。

4.2扮演“班主任”的角色，教學(xué)班的思想教育工作同樣重要

行政班的班主任和教學(xué)班的任課教師是相互補充，需要密切交流與合作的。任課教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身心情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成自主管理意識，促性他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系。對于個別問題學(xué)生，要加強(qiáng)與行政班班主任的溝通工作，共同尋找存在的問題和解決方法，只要人人都參與到班級的管理當(dāng)中，最終一定會達(dá)到最佳的班級管理效果。

新高考改革政策需要在摸索中繼續(xù)前進(jìn)，改革中的點點滴滴都需要在理論實踐中不斷的迂回向前，作為教育一線的施教者，要有敢于把走班教學(xué)繼續(xù)走下去并且越走越成熟的決心和信心， 只有這樣才能達(dá)到改革教育的真正目的，讓改革受益與每一個學(xué)生。

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