陸小祥

摘 要：幾乎每一所普通高中畢業(yè)班都有臨界生的存在，學(xué)校能否抓好臨界生自信心的培養(yǎng)工作，關(guān)系到學(xué)生日后的前途及學(xué)校的教學(xué)水平。文章分析農(nóng)村高中臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)、自信心不強(qiáng)的原因及培養(yǎng)臨界生自信心的方法。

關(guān)鍵詞：高中生;臨界生;自信心;心理健康教育

中圖分類號：G444;G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0019-01

臨界生是指分?jǐn)?shù)線剛好達(dá)線，在高考中很有希望考上大學(xué)的學(xué)生。一般來說，在高三階段很多臨界生會(huì)比一般學(xué)生承受的心理壓力更大，這是由于他們以往的學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，也不夠拔尖，經(jīng)常擔(dān)心成績落后。不少臨界生在學(xué)習(xí)過程中承受過多次失敗，心態(tài)上容易形成消極的狀況，如果此時(shí)沒有得到教師的鼓勵(lì)與幫助，他們在學(xué)習(xí)上就很難穩(wěn)步前行。因此，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何，教師都要將學(xué)生的心理健康放在第一位，有了健康的心理，學(xué)生才能認(rèn)真對待學(xué)業(yè)。本文分析農(nóng)村高中臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)、自信心不強(qiáng)的原因，探討培養(yǎng)臨界生自信心的方法。

一、臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)

由于學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，臨界生在學(xué)校受到教師的關(guān)注不夠，很容易產(chǎn)生自卑情緒。臨界生的自卑心理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）不敢在公共場合大膽表現(xiàn)自己，害怕發(fā)表自己的意見。在公共場合表現(xiàn)自己時(shí)，他們會(huì)過度在乎他人對自己的看法，擔(dān)心一旦言語不當(dāng)將會(huì)受到他人嘲笑。（2）缺乏對自身的正確認(rèn)識，往往過低評價(jià)自己的能力。臨界生的學(xué)習(xí)成績不夠突出，學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，他們在內(nèi)心深處總認(rèn)為自己不行，很少看到自己的優(yōu)點(diǎn)。在他人面前則會(huì)有意去夸大自身的缺點(diǎn)，無論是做事還是說話總是畏首畏尾。（3）性格敏感，沉默寡言。臨界生很少主動(dòng)與他人交往，即使被動(dòng)與人交往，他們也會(huì)盡可能地不將真實(shí)的自己展現(xiàn)出來。他們性格敏感多疑，不夠信任他人，也不懂得如何與他人正常交往。針對臨界生的自卑心理，教師在日常教育管理過程中要多加關(guān)注，經(jīng)常與臨界生溝通，及時(shí)提供幫助。

二、臨界生自信心不足的主要原因

臨界生自信心不足并非只是學(xué)生個(gè)人性格的原因，教師、家長、同伴等多種因素也影響著學(xué)生的自信心。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)臨界生自信心的關(guān)鍵是樹立他們對學(xué)業(yè)的自信心，只有學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，他們才能擁有足夠的意志力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的各種困難進(jìn)而取得成功。以下，具體介紹臨界生缺乏自信心的主要原因。首先，部分臨界生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不足。高中知識普遍比較復(fù)雜，無論是文科還是理科都有很多知識點(diǎn)需要記憶，還有一些抽象的問題需要推理。這不僅需要非常扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對學(xué)生的智力和適應(yīng)能力也要求比較高。有些臨界生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，因而缺乏自信心。其次，教師教學(xué)管理的態(tài)度和方法不當(dāng)。受到“應(yīng)試教育”的影響，部分教師在課堂上容易以自我為中心，忽略學(xué)生的心理感受，總是單方面講解知識，以應(yīng)付各種考試。還有些教師在教學(xué)過程中往往偏向優(yōu)秀學(xué)生，忽略大部分臨界生，這使得不少臨界生產(chǎn)生失敗的心態(tài)，對待學(xué)習(xí)不再認(rèn)真努力。最后，臨界生本身的性格原因。部分臨界生面對困難總有一種畏懼心理，不是迎難而上，而是臨難而退，缺乏進(jìn)取精神。心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，便會(huì)精神緊張，恐懼不安。對于這些情況，教師需要引起充分的重視。

三、培養(yǎng)臨界生自信心的方法

教師對臨界生自信心的培養(yǎng)不僅會(huì)影響到班級的整體成績，甚至還會(huì)影響到臨界生的一生。心理學(xué)研究表明，活動(dòng)結(jié)果、他人態(tài)度及自我評價(jià)對自信心的建立發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)管理中，教師要對臨界生的自信心現(xiàn)狀引起重視，并采取相應(yīng)的教育管理方法，增強(qiáng)臨界生的自信心。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從內(nèi)心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，這是取得良好教育成果的基礎(chǔ)。對待臨界生，教師要給予更多的關(guān)心、鼓勵(lì)與厚愛，要讓每一個(gè)臨界生都能夠抬起頭走路。親其師才能信其道，教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣才能更好地促進(jìn)臨界生自信心的培養(yǎng)。其次，要引導(dǎo)臨界生正確認(rèn)識自己，積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)自己給自己加油。作為臨界生，不僅需要他人的鼓勵(lì)，更需要自我激勵(lì)，多給自己成功的機(jī)會(huì)。在課堂上要主動(dòng)發(fā)言，遇到困難要勇于挑戰(zhàn)。最后，教師要加強(qiáng)對臨界生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓他們課前提前做好預(yù)習(xí)，課堂上緊跟教師的思路認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。要努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，這有助于自信心的樹立。

總而言之，學(xué)校能否抓好臨界生自信心的培養(yǎng)工作，關(guān)系到學(xué)生日后的前途以及學(xué)校的教學(xué)水平。教師課后要多看一些關(guān)于學(xué)生心理健康教育的書籍，給自己充電，這樣當(dāng)臨界生的心理出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以針對具體情況采取有效的措施，使學(xué)生從不健康的心理中解脫出來。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從內(nèi)心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)臨界生努力克服學(xué)業(yè)和生活中的困難，加強(qiáng)對臨界生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們樹立自信心，爭取日后成為社會(huì)的有用之才。

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