余寒梅

摘 要：教師要從學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，以適應(yīng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的目標(biāo)。文章首先對(duì)就業(yè)視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，指出要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的重視，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);堅(jiān)持因材施教的策略，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;開(kāi)展校企合作模式，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角;中職英語(yǔ);教學(xué)策略;就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0045-01

隨著全球一體化的加深和對(duì)外貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求，需要教師從學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，以適應(yīng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)，教師要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，教給學(xué)生更多的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能。

一、就業(yè)視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一些不良的狀況，影響了中職英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，也阻礙了學(xué)生今后的有效就業(yè)。

1.一些教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)單一

當(dāng)前，一些教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在英語(yǔ)教學(xué)中習(xí)慣采取純粹知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，并以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)實(shí)施課堂教學(xué)。但是這種方式過(guò)于單一陳舊，教學(xué)過(guò)程枯燥，學(xué)生只能被動(dòng)接受各種知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行自主應(yīng)用。同時(shí)，教師與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極的互動(dòng)，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.個(gè)別學(xué)校存在師資力量不足的問(wèn)題

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主要組織者，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力具有重要的作用。但是，在一些中職學(xué)校中存在著師資力量不足的問(wèn)題。如有的教師資歷和年齡較大，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境;有的教師相對(duì)年輕，在實(shí)際教學(xué)中缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，影響了學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。

二、就業(yè)視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的重視，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校直接面對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。而要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能，就需要中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的重視，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

中職學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，開(kāi)展各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并組織各種形式的會(huì)議交流，促使英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。中職學(xué)?？梢越M織一些有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和體會(huì)新型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念;也可以引導(dǎo)年輕的教師學(xué)習(xí)和吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升他們的教學(xué)能力。

2.堅(jiān)持因材施教的策略，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因材施教的策略，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的有效就業(yè)。同時(shí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與具有靈活性和趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能技巧，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

例如，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流能力的不足，教師可以有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易交流，商談各種業(yè)務(wù)。同時(shí)，教師要給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，并針對(duì)各種詞語(yǔ)、語(yǔ)法、發(fā)音等進(jìn)行細(xì)致的研究，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展校企合作模式，提高學(xué)生的就業(yè)能力

在中職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展校企合作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，能提高學(xué)生的就業(yè)能力。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際的應(yīng)用，很多中職學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生可以提前感受到工作的氛圍，有效地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中體會(huì)到自己的不足，積極進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求。

三、結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，已經(jīng)成為中職學(xué)生必須要掌握的重要語(yǔ)言工具，它能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，中職教師要明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為方向，緊密結(jié)合就業(yè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。只有這樣，才能有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。

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