王東

摘 要：培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，可以為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。當前初中數(shù)學課堂教學中存在缺乏明確的教學目標、缺乏有效的教學方法等問題。核心素養(yǎng)視角下構建高效數(shù)學課堂的措施有：引入日常生活材料，培養(yǎng)學生的問題意識;實施個性化的指導，提升學生的思維品質。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);高效課堂;問題意識;思維品質

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0023-01

隨著素質教育與新課程改革的推進，核心素養(yǎng)成為高頻詞，數(shù)學教學需要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為核心。培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，可以為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。但是，當前初中階段的數(shù)學課堂教學存在著教學目標缺乏準確定位、教學方法陳舊單一等問題。為了解決這些問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學教師需要結合新時期教學思想觀念，不斷探索新的教學方法與手段，切實提高初中數(shù)學課堂教學質量和效率。本文嘗試分析當前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，并探討核心素養(yǎng)視角下構建高效數(shù)學課堂的有效措施。

一、數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.課堂教學缺乏明確的教學目標

現(xiàn)階段的一些初中數(shù)學課堂教學中存在教學目標不明確的問題，嚴重影響著數(shù)學課堂的高效性。曾有人做過關于初中數(shù)學教師對教學目標的認識的調查，調查顯示：有些教師認為，制定教學目標是提升學生計算能力的措施。還有一些教師認為，教學目標是為提升學生的空間想象能力、思維能力、計算能力等服務的?？梢?，在當前的初中數(shù)學教學中，不少教師對數(shù)學課堂教學目標的認識并不全面、準確，而且沒有考慮各教學階段的階段性目標，所以課堂教學缺乏明確具體的教學目標，構建高效的數(shù)學課堂也就無從談起。

2.課堂教學缺乏有效的教學方法

高效的教學方法是提高課堂教學質量的關鍵性因素，但是一些初中數(shù)學教師所采取的教學方法未考慮學生的實際學情，在授課時只是簡單地讓學生學習數(shù)學公式等課本上的相關知識，教學方法陳舊、單一。在這種學習環(huán)境中，學生只是被動地接受數(shù)學知識，學習效率難以提升。除此之外，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教學設備已廣泛應用于數(shù)學課堂教學中。但是，一些數(shù)學教師在視頻挑選、制作以及課件制作方面過度重視，雖然使課堂教學形式得到了豐富，但是忽視了數(shù)學教學的本質，以致舍本逐末，教學效果不佳。

二、核心素養(yǎng)視角下構建數(shù)學高效課堂的措施

1.引入日常生活材料，培養(yǎng)學生的問題意識

在數(shù)學課堂教學中，教師必須對整個教學安排給予高度重視，其中包括數(shù)學閱讀材料的設計、教學時間的安排、多媒體平臺總結歸納數(shù)學問題、組織課堂活動等各個環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師要確保數(shù)學材料整體結構的科學性與合理性，要加強與學生之間的互動，整個教學過程要具有清晰的條理性，且對學生具有吸引力。教師應該充分利用學生日常生活中的材料來激發(fā)學生的學習興趣，傳遞數(shù)學知識，促進學生問題意識的提升。同時，教師要組織好課堂發(fā)言，突出學生在課堂教學中的主體地位，提升學生的分析能力與解題能力。例如，在教學關于判別一元二次方程根的情況時，教師可以結合生活中的銀行存款問題，構建生活化的教學情境。教師出示相關題目，讓學生求存款年利率。先讓學生嘗試獨立操作計算，然后再讓學生們進行交流，彼此進行思維的碰撞，培養(yǎng)學生的問題意識。接下來，教師引導學生得出正確結論。最后，教師引導學生回顧解題過程，總結解題思考的切入點及解題過程中的技巧，以提升學生的獨立思考能力、問題分析能力及問題解決能力。

2.實施個性化的指導，提升學生的思維品質

首先，數(shù)學教師在教學中需要根據(jù)學生的具體學習情況與個體差異，針對性地對學生實施個性化指導，確保不同水平及層次的學生都能夠積極參與到數(shù)學課堂學習中，最大程度地挖掘學生的學習潛能。其次，教師還需要結合數(shù)學的特征，設計挑戰(zhàn)性的任務，指導學生通過自身的不斷努力來分析和解答問題。再次，教師需要充分運用啟發(fā)性提問策略，結合具體教學目標和教學內容來設計科學合理的討論話題，并對學生實施針對性、個性化的指導，切實促進學生思維品質與核心素養(yǎng)的提升。在整個教學過程中，教師要根據(jù)學生的學情和個體差異設計有差別的發(fā)展目標，然后采用差異化的教學措施對學生實施針對性的指導，因材施教，使用個性化的教學方法，確保學生形成縝密的思維品質，確保每個學生都能得到全面的發(fā)展。

三、結語

隨著教學改革的不斷深入，初中數(shù)學教師需要在自身教學實踐經驗基礎上探究構建高效課堂的策略，在數(shù)學教學中投入更多精力與智慧，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。數(shù)學教師要不斷探索教學方法，構建高效數(shù)學課堂，提高學生的探究能力和思維品質，促使學生成為“全面發(fā)展的人”。教師在教學中要引入日常生活材料，培養(yǎng)學生的問題意識;實施個性化的指導，提升學生的思維品質。

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