肖敏

摘 要：從本質(zhì)上來說，針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是說要將大學生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)家或者是企業(yè)家，而是一種專門培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種全新的教育模式，也具有著全新的教育理念。而且，具體來說，這種教育也算是一種素質(zhì)教育，可以很好地促進學生的全面發(fā)展。在大學階段，輔導員是學生接觸得最多的教師，因此，在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導員的作用也非常重要。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進行了分析，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;角色定位;培養(yǎng)實踐

在現(xiàn)代社會中，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，對于學生未來的發(fā)展來說，是具有著十分積極的意義的。而且，這種教育理念也完全契合素質(zhì)教育的理念，滿足新課程標準的要求。因此，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也深受教師的重視。在大學時期，輔導員是管理學生、教育學生以及引導學生的關(guān)鍵因素。在加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，輔導員的作用也十分重要。對此，輔導員需要做好自己的角色定位，充分地發(fā)揮出自己的作用。

一、關(guān)于輔導員的角色定位

（一）是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)者

要想提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先他們就必須要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而這，對于學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展來說，也具有著十分重要的意義。因此，對于輔導員來說，首先就需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓他們能夠從思想的層面上去重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而積極、主動地參與到教育的過程當中。這樣，對于學生的成長和成才來說，是具有著十分重要的意義的。從當前的實際情況來看，現(xiàn)代大學生思想都比較單純，沒有經(jīng)過一定的社會磨礪，因此，他們也具有著十分強烈的探索精神和好奇心。他們通常會為了自己夢想而拼盡全力。而這，也就意味著大學生團體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

（二）是這方面知識的傳授者

從實質(zhì)上來說，大學生要想具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，僅僅只是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還是遠遠不夠的，更重要的還是要掌握這方面的知識。這里的知識，包含著很多方面的內(nèi)容，比方說在創(chuàng)業(yè)過程中需要儲備的專業(yè)知識、在經(jīng)營和管理企業(yè)方面的知識、企業(yè)納稅方面的知識等等很多方面。作為管理學生和教育學生的責任人，輔導員在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識方面也具有著十分重要的作用。

（三）是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓者

針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓，通常需要針對學生在這方面的心理、知識以及技能、素質(zhì)等方面的情況進行培訓。在這個過程中，輔導員需要全方面、準確地把握住每一位學生的情況，并且建立起準確的學生檔案，記錄學生的發(fā)展過程。這樣一來，也有利于輔導員更好地、有針對性地開展對學生的技能培訓。比方說，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強的學生，需要重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，積極地引發(fā)他們的思考。而針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿比較強的學生，則需要重點培養(yǎng)他們的風險應(yīng)對能力、強化他們的市場分析能力等等。

二、關(guān)于針對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，積極地組織和開展各種有教育價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

從本質(zhì)上來說，輔導員積極地組織和開展各種有教育價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，其主要的目的就是為了提高學生的綜合素質(zhì)。對此，輔導員可以從以下幾個方面來進行：其一，輔導員首先需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變自己的思想，在實際的教育過程中積極地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融進大學生的日常學習和生活當中，并且根據(jù)他們的實際心理狀況和能力來進行針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來提高他們的熱情。其二，輔導員在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要做到與時俱進，并且積極地去學習新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法，并且在實際的教育工作中予以引用，以此來開發(fā)出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從而提高大學生的綜合素質(zhì)。其三，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，輔導員需要強化學生的實踐能力，即聯(lián)系各個商家、學校內(nèi)部的學生會組織等來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，以此來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力。

（二）在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時需要循序漸進

為了能夠加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么學校便可以在大學四年的每一個學期都開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)的選修課程或者是必修課程，并且逐漸加深知識的難度，以此來逐漸提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。當然，輔導員也應(yīng)該緊跟著學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進程，認真地做好對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。對此，輔導員也需要遵循循序漸進的原則。比方說，對于大一剛進校的新生，輔導員需要對他們進行適當?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，使他們對這方面的知識有一個初步的了解。對于大二、大三的學生，則需要加強對他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵，讓他們積極地參與到各種創(chuàng)業(yè)實踐活動中，提高他們的動手能力。而對于大四的學生，則應(yīng)該讓他們到社會中去積累經(jīng)驗，并且及時為他們答疑解惑。

（三）做好對學生的心理疏導

從本質(zhì)上來說，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一個長期性的工程，需要經(jīng)歷一段時間來進行沉淀。因此，在這個過程中，輔導員就應(yīng)該充分地發(fā)揮出自身的“指導者”、“知心朋友”的正面角色，及時為學生進行疏導。而且，輔導員還應(yīng)該積極地搜集一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識提供給學生，幫助學生少走彎路。除此之外，輔導員還應(yīng)該深入到學生身邊，了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題，并且及時做好心理疏導，提高他們的自信心。

三、結(jié)束語

總而言之，在當代社會中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了大學生教育中不可缺少的重要教育內(nèi)容。而且，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在緩解大學生創(chuàng)業(yè)壓力方面，也具有著十分重要的意義。因此，在大學生教育中，輔導員應(yīng)該充分地發(fā)揮出自身的作用，并且積極地采取各種有效手段來加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

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