白月濤

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生提升思維能力、創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境，既可以提升學(xué)生成績(jī)和數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，又可以實(shí)現(xiàn)上述提升學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活情境法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，陌生的公式和復(fù)雜的邏輯推理可能會(huì)使第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因而如果只是單調(diào)地采取老師講解，學(xué)生記錄的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科與生俱來(lái)的樂(lè)趣，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)影響整體教學(xué)效果。生活情境法可以將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解。本文著重分析生活情境法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

一、生活情境法應(yīng)用的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂蒙钋榫撤ǎ梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式主要是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)具體現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容，通過(guò)師生間的互動(dòng)和教師的啟發(fā)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。生活情境法可以改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，避免學(xué)生上課注意力不集中等弊端，從而從整體上提高整個(gè)課程的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，生活情境法的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更重要的價(jià)值在于它可以在生活中給我們提供方法指導(dǎo)，通過(guò)生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極應(yīng)用，既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，又可以幫助學(xué)生在遇到同樣場(chǎng)景時(shí)以正確的方法解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有重要的推動(dòng)作用。

（三）領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)作為一門悠久的學(xué)科，具有獨(dú)特的魅力，生活情境和數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的吸引力。數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于幫助人們更好地生活，生活情境法的應(yīng)用則可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，幫助人們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更迅速地解決實(shí)際問(wèn)題，讓其魅力充分展現(xiàn)。

二、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引入生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教育質(zhì)量提升的核心要素，生活情境的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，通過(guò)將日常生活中的情境創(chuàng)造性地與數(shù)學(xué)知識(shí)相連，用具有生活氣息的故事情節(jié)吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生引入故事情節(jié)中并使其認(rèn)真思索故事情節(jié)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生的注意力高度集中，讓整個(gè)課堂成為樂(lè)學(xué)好學(xué)的課堂。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)乘除法”課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的故事情境，周六，有12個(gè)爸爸媽媽的好朋友要來(lái)小明家做客，爸爸讓小明去附近超市買可樂(lè)，小明到了超市后驚訝地發(fā)現(xiàn)超市正在做“買二贈(zèng)一”的促銷活動(dòng)，小明一共買了15瓶飲料，一共花了多少錢？這樣的故事情節(jié)和問(wèn)題設(shè)置可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并積極地思考和運(yùn)算。在這一過(guò)程中，學(xué)生也變得更加積極活躍，這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）升華生活情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

現(xiàn)代教育不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中除了數(shù)學(xué)知識(shí)的講授外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力。在具體的生活中尋找教學(xué)素材，對(duì)生活情境進(jìn)行升華，創(chuàng)造高于生活的情境，這不但可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，還可以開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“加減運(yùn)算”時(shí)，99+199的運(yùn)算如果運(yùn)用常規(guī)的計(jì)算方法，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出正確答案，但是如果將99+199視為100+200-2這就會(huì)節(jié)省大量時(shí)間，學(xué)生第一次使用“付整找零”的計(jì)算方法可能會(huì)顯得生疏，但是這種方法若與在市場(chǎng)上買水果這樣的實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合就會(huì)讓學(xué)生理解算法修正的意義，尋找能夠快速解答問(wèn)題的方法，開(kāi)拓學(xué)生的思維，學(xué)生的實(shí)踐思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維能力在這個(gè)過(guò)程中都可以得到最佳培養(yǎng)。

（三）回歸日常生活，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，又在生活中得以具體應(yīng)用，兩者之間能夠良性互動(dòng)，生活情境必須回歸日常生活，這樣才可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的真正目的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用生活情境時(shí)就必須回歸日常生活中去，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)具體應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。比如，在講解“升與毫升”的知識(shí)時(shí)，教師就可以拿出兩個(gè)不同的杯子，升杯和毫升杯，此外，還可以安排讓學(xué)生回家觀察水桶、醬油瓶的計(jì)量單位等家庭作業(yè)，通過(guò)這種直觀清晰的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠更加清楚地理解升與毫升間的換算關(guān)系，可以提高學(xué)生在日常生活中具體應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

綜上所述，生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力和吸引力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效地運(yùn)用生活情境法，創(chuàng)造性地采取多種形式的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

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編輯 杜元元