張彤

摘 要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課，短小精悍，重難點(diǎn)突出，其優(yōu)美的音效，炫動(dòng)的畫(huà)面，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠給學(xué)生前所未有的視覺(jué)沖擊和耳目一新的感覺(jué)。將微課有效地運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言能力的提升需要不斷地練習(xí)和鞏固，然而小學(xué)生的日常生活中缺少英語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道只能是課堂。而現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，微課打破了時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)了更為客觀、真實(shí)的語(yǔ)言情境，能夠促使學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓課堂變得更豐富靈活。而且微課，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，點(diǎn)亮了小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)

英語(yǔ)科目中的詞匯就像是語(yǔ)文科目中的漢字，是最基礎(chǔ)的部分。學(xué)生唯有掌握了一定的詞匯知識(shí)，才能更好地展開(kāi)后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。然而由于小學(xué)生的日常生活中缺少英語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，再加上小學(xué)生還不會(huì)自主拼讀詞匯，致使很多小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不會(huì)讀詞匯的現(xiàn)象。微課件背景下，教師會(huì)在課件中進(jìn)行詞匯的示范朗讀，教師還會(huì)結(jié)合詞匯的具體含義，呈現(xiàn)相應(yīng)的情境圖片，從而模擬出一個(gè)比較豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生可以充分地展開(kāi)個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)。

例如，There is a big bed，這節(jié)課中涉及的詞匯有house，living room，study，kitchen，bathroom，photo，clock，plant等詞匯。教師可以借助現(xiàn)代化的微課件，直觀呈現(xiàn)有關(guān)house的圖片，然后在房子圖片旁邊呈現(xiàn)house的詞匯以及“this is a house”的相關(guān)句子。相應(yīng)地直觀呈現(xiàn)living room，study，kitchen，bathroom，photo，clock，plant等詞匯含義的圖片，讓學(xué)生圖文并茂地展開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)。微課件背景下，美輪美奐的圖片會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分激發(fā)起來(lái)，圖、文、聲并茂的課件圖片又會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的記憶效果，因而使得學(xué)生能夠牢固地掌握英語(yǔ)詞匯。更重要的是，學(xué)生不僅可以在課堂上展開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)，還可以在課前和課后結(jié)合自己的需要，運(yùn)用微課件展開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)力練習(xí)

英語(yǔ)聽(tīng)力既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)朗讀或者英語(yǔ)口語(yǔ)中，會(huì)出現(xiàn)很多的連讀、重度和爆破等現(xiàn)象，甚至有些英語(yǔ)聽(tīng)力中還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。微課件背景下，學(xué)生可以展開(kāi)聽(tīng)力的多樣化練習(xí)。

首先，教師可以在微課件中呈現(xiàn)具體的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生的眼睛看著英語(yǔ)短文，耳朵聽(tīng)著每一個(gè)詞匯、句子的發(fā)音。學(xué)生連續(xù)聽(tīng)過(guò)若干遍之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生脫離英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，僅僅是用耳朵聽(tīng)，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

其次，學(xué)生可以結(jié)合微課件反復(fù)聽(tīng)，直到自己聽(tīng)清楚聽(tīng)力內(nèi)容中的每一個(gè)詞匯、句子為止，從而經(jīng)歷一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。當(dāng)然，聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生可以在英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)小短文，英語(yǔ)對(duì)話之間來(lái)回切換。甚至，教師可以在微課件中插入英語(yǔ)小視頻，如小豬佩奇的英文版，從而讓英語(yǔ)聽(tīng)力變得更加豐富多彩。

三、運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用，學(xué)生不僅可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)更多的詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)，還可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀形成一定的英語(yǔ)思維，進(jìn)而更好地展開(kāi)英語(yǔ)表達(dá)和交流。然而從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，他們或是不知道讀什么英語(yǔ)讀物，或是不知道該怎么讀。確實(shí)，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有限，閱讀內(nèi)容太難和太簡(jiǎn)單，都不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。微課件背景下，教師不僅可以呈現(xiàn)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)讀物，還可以傳授給學(xué)生一定的閱讀方法，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，教師可以運(yùn)用微課件，給學(xué)生呈現(xiàn)The Quest for Paradise（老鼠日記）這一英語(yǔ)讀物的電子版。這篇英語(yǔ)讀物的作者將天文地理、歷史科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融合在一個(gè)個(gè)精彩的小故事中，能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，是非常適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)讀物。在呈現(xiàn)電子版的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助英語(yǔ)電子詞典查找新詞匯的注釋?zhuān)蛘咭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方式猜測(cè)新詞匯的含義。

總而言之，微課的有效運(yùn)用，能夠圖文并茂地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。因此，教師不妨讓微課成為小學(xué)英語(yǔ)課堂中靚麗的風(fēng)景線，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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編輯 馮志強(qiáng)