馬蓮芳

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以及全球化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯的今天，英語(yǔ)在我國(guó)各個(gè)教學(xué)階段的重要性均得到了凸顯，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的普遍運(yùn)用讓越來(lái)越多的教育工作者和家長(zhǎng)重視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的起始階段，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方法就是選擇一個(gè)符合其身心特征的教學(xué)方案。而游戲教學(xué)法可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化教學(xué)的模式與過(guò)程，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，在這樣的情況下教師就應(yīng)該對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略

在我國(guó)新課程改革不斷深入的大背景下，游戲教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，這一教學(xué)方法將游戲與教學(xué)進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下更好地掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)游戲的目的性、主體性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的游戲教學(xué)過(guò)程，科學(xué)、合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法。下面本文就從游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討和淺析。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有效教學(xué)手段和方法的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和構(gòu)建高效課堂具有積極的作用和意義。具體表現(xiàn)在：游戲教學(xué)法可以活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也可以緩解學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理壓力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在此基礎(chǔ)上游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用可以發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量[1]。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的特殊性，其注意力往往很難長(zhǎng)時(shí)間集中，由此可見(jiàn)要優(yōu)化教學(xué)效果首先要做的就是吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行全面的運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中以一個(gè)輕松的心情理解教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解“Ping-pong and Basketball”這一單元中的“Ping-pong，Basketball，shorts，runners...”單詞的過(guò)程中，教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，教師在講解每一個(gè)單詞時(shí)均應(yīng)該組織學(xué)生拿著寫(xiě)著單子組成字母的卡片，同時(shí)也應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)額外的多余卡片，讓學(xué)生找朋友，讓學(xué)生自己拼出正確的單詞，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記憶和掌握單詞。

（二）通過(guò)游戲教學(xué)法深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同參與，因此，為了改善課堂教學(xué)效果就應(yīng)該將教與學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效的整合。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)更加清楚地展示出來(lái)，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸和陌生感，有利于學(xué)生獲取和理解新知識(shí)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的更好理解和掌握。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we go to Beijing？”這一單元的過(guò)程中教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行游戲。這一單元中的重點(diǎn)句型是“...is faster（slower）than...”教師就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行“節(jié)奏韻律拍”游戲，讓學(xué)生跟著拍打桌子的節(jié)奏利用這一句型造句，并在反復(fù)的練習(xí)中讓學(xué)生更加深入地理解和掌握這一句型，提高課堂教學(xué)效率。

（三）利用游戲教學(xué)法豐富英語(yǔ)知識(shí)傳授方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師均采用“填鴨式”教學(xué)手段和方法，并不考慮小學(xué)生的實(shí)際需要，無(wú)法提高課堂教學(xué)的有效性。而小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于游戲教學(xué)法的充分運(yùn)用可以豐富知識(shí)傳授的方法，消除小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的抵觸情緒，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建了高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授“What Are They Doing？”這一單元的過(guò)程中就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行“你問(wèn)我答”游戲，這一單元的教學(xué)中要求學(xué)生熟練掌握“誰(shuí)在做什么？”的問(wèn)答句型，因此教師就應(yīng)該將這一句型進(jìn)行講解和詳細(xì)的例句介紹，之后讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答游戲，保證學(xué)生可以正確地提出問(wèn)題和找到正確的答案，從而讓學(xué)生更好地掌握句型，讓學(xué)生在更加豐富的知識(shí)傳授方法中掌握教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中游戲教學(xué)法的運(yùn)用具有著積極的作用和價(jià)值，教師對(duì)于游戲的合理運(yùn)用能夠豐富課堂教學(xué)的模式，將小學(xué)生帶入到一個(gè)快樂(lè)的氛圍中，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該科學(xué)、合理地對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的真正價(jià)值，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓學(xué)超.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考（綜合版），2016（1）：327-328.

[2]韓苗苗.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（15）：537-538.

編輯 段麗君