劉元義

摘 要：看圖寫話教學(xué)是小學(xué)低年級語文的重點(diǎn)內(nèi)容，看圖寫話不僅有利于學(xué)生的寫作、造句等，還有利于學(xué)生增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力及思維創(chuàng)造能力，因此看圖寫話教學(xué)十分重要。以往傳統(tǒng)的模式過于枯燥，而低年級階段的學(xué)生年齡較小，如果不能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣就很難高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在新課改的背景下，改變以往教學(xué)模式，加強(qiáng)教師對看圖寫話教學(xué)策略的重視度，并將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)小學(xué)生的看圖寫話興趣，從而主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，對小學(xué)低年級的看圖寫話教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出看圖寫話教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；看圖寫話；教學(xué)策略

小學(xué)低年級處于一個語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，而寫作與表達(dá)能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該重視發(fā)揮看圖寫話教學(xué)策略的作用。選擇一個符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生看圖寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在看圖的過程中，使自身的寫作能力和語言表達(dá)能力都能夠有所提高。同時，看圖寫話是學(xué)生寫作教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果在低年級階段打好寫作基礎(chǔ)，對學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新看圖寫話的教學(xué)策略，使學(xué)生輕松完成語文寫作方面的學(xué)習(xí)。

一、低年級學(xué)生看圖寫話中出現(xiàn)的問題

在教師進(jìn)行看圖寫話教學(xué)中，通常會出現(xiàn)一味按照給學(xué)生圖片，讓學(xué)生被動完成看圖寫話的教學(xué)策略，使學(xué)生感到看圖寫話是一種負(fù)擔(dān)，因此會對看圖寫話產(chǎn)生一種畏懼感。同時，如果教師一味地將看圖寫話當(dāng)作給學(xué)生布置的并被迫學(xué)生完成的任務(wù)，就會使學(xué)生感到語文寫作的壓力。同時，學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話時，也只是單純地為了完成任務(wù)而寫作，在對學(xué)生看圖寫話的內(nèi)容進(jìn)行審閱時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖片的觀察不仔細(xì)，或者是學(xué)生的句子不連貫和不能夠準(zhǔn)確地將圖片中所要表達(dá)的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來等問題。因此，失去了看圖寫作教學(xué)的意義，學(xué)生在低年級寫作滲透教學(xué)的過程中，不能夠更為高效地打好語文寫作基礎(chǔ)，將不利于學(xué)生未來語文寫作能力的發(fā)展。

二、看圖寫話教學(xué)策略的重要性

看圖寫話的教學(xué)策略是低年級學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生對新事物學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。因此，在教學(xué)中教師如果能夠采取一定的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能夠使學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)?？磮D寫話通過向?qū)W生展示一些生動形象的動畫圖片，激發(fā)學(xué)生對圖中內(nèi)容分析的思維能力和創(chuàng)造力，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，從而減輕自身的語文寫作學(xué)習(xí)壓力，并潛移默化地提升了自己語文寫作的能力。同時，學(xué)生根據(jù)看圖寫話，能夠培養(yǎng)出自身的觀察能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在未來寫作時能夠快速構(gòu)思出文章基本構(gòu)架，寫出優(yōu)美流暢的文章，打好未來語文寫作的基礎(chǔ)。因此，在低年級小學(xué)語文教學(xué)策略中，加入看圖寫話的內(nèi)容有著十分重要的意義。

三、低年級小學(xué)語文看圖寫話的具體教學(xué)策略

1.有效看圖寫話，激發(fā)學(xué)生興趣

看圖寫話是一種非常新穎且具有吸引力的教學(xué)模式。通過看圖寫話的方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，多樣生動的圖片能夠讓低年級的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而提升自身對圖片的觀察及理解能力，并且能夠?qū)⒆约簩D片內(nèi)容的理解進(jìn)行生動地描述和表達(dá)，同時提高了學(xué)生的寫作效率。這樣教學(xué)方法還可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們快速思考的能力，對學(xué)生未來寫作快速構(gòu)思十分有益。低年級語文寫作教學(xué)是學(xué)生未來作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，打好基礎(chǔ)對于學(xué)生來說十分重要。因此，通過看圖寫話，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能夠在一定程度上減輕學(xué)生寫作壓力，打好語文寫作基礎(chǔ)。

2.重視看圖寫話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

由于一些學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，時常會出現(xiàn)對圖片內(nèi)容沒有理解就寫話的現(xiàn)象。一些學(xué)生將看圖寫話作為自己比較乏味的作業(yè)，因此當(dāng)教師布置看圖寫話任務(wù)時，學(xué)生通常是大致了解圖片就隨便進(jìn)行寫作，不能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。為了更好地發(fā)揮低段小學(xué)生看圖寫話教學(xué)策略的作用，教師應(yīng)該重視看圖寫話教學(xué)，在課堂中可以利用多媒體等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖片，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，對圖片的每一處細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，完善自身看圖寫話的能力，從而使學(xué)生觀察能力得到培養(yǎng)，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠輕松地根據(jù)圖片去完成寫作。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮

看圖寫話不能是一味死板地教學(xué)，不應(yīng)該一味地將其作為小學(xué)語文基礎(chǔ)寫作能力的手段，一味地給學(xué)生布置看圖寫話的作業(yè)，使學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。作為一個低段小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文寫作入門的看圖寫話教學(xué)中，首先應(yīng)該明確自身的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在看圖寫話時自由地發(fā)揮自身想象力，從而能夠?qū)⒖磮D寫話作為一個培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效方案之一。教師不要在學(xué)生看圖寫話時，提出過多的要求或者對圖片先進(jìn)行講解。而是要鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片和實(shí)際去自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使看圖寫話成為寫作入門的必要方法。

綜上所述，在小學(xué)語文的看圖寫話教學(xué)上，應(yīng)該著重解決教師教學(xué)內(nèi)容過于死板和平淡的問題，使學(xué)生在寫話的時候能夠發(fā)揮自身想象力，能夠表達(dá)出自己的真實(shí)情感。除此之外，教師還應(yīng)該明確自身教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生看圖寫話興趣，使學(xué)生的寫作能夠生動形象，從而高效地發(fā)揮低年級看圖寫話教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡培培.小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)策略探索與實(shí)踐[J].新校園（中旬），2015.

[2]洪藝琴.小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012.

編輯 王彥清