高桂香

摘 要：在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍了許多，課堂上小學(xué)生的個(gè)性能夠充分張揚(yáng)出來，學(xué)生敢于在語文課堂上站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解?？墒牵嬲钴S的小學(xué)語文課堂中，光有精彩的小學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)是不夠的，小學(xué)生還要在小學(xué)語文課堂上養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，傾聽語文教師的授課，傾聽他人的發(fā)言，只有這樣才能夠進(jìn)行積極有效的思索，才能較好地參與小學(xué)語文課堂活動(dòng)，才可能產(chǎn)生與他人撞擊的智慧火花，就是說，在小學(xué)語文課堂上讓小學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；北方小城鎮(zhèn)；傾聽習(xí)慣

在小學(xué)語文課堂上鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣非常重要，它有助于提高小學(xué)生的上課注意力，能夠產(chǎn)生與他人思想撞擊的智慧火花，充實(shí)小學(xué)生的頭腦，使他們汲取到豐富的語文文化知識(shí)，有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。北方小城鎮(zhèn)是有別于北方大中型城市和農(nóng)村村莊的、具有一定規(guī)模的、主要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的人口聚居社區(qū)。對(duì)于生活在北方小城鎮(zhèn)的學(xué)生，教師該如何讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)會(huì)傾聽呢？下面結(jié)合北方小城鎮(zhèn)學(xué)生的實(shí)際，談?wù)勎以谛W(xué)語文課堂上如何讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣的，僅供參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生感知傾聽，感悟在小學(xué)語文課堂上認(rèn)真傾聽的重要性

1.努力為北方小城鎮(zhèn)學(xué)生營造有情趣的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們領(lǐng)會(huì)傾聽的重要性。小學(xué)語文教師只用干巴巴的語言描述傾聽的重要性，班級(jí)里的學(xué)生是絕對(duì)不接受傾聽要求的，也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心去領(lǐng)會(huì)傾聽的內(nèi)容。所以，教師可以努力為北方小城鎮(zhèn)學(xué)生營造有情趣的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們領(lǐng)會(huì)傾聽的重要性。

例如，教師可以在班級(jí)教室黑板的明顯位置寫上“傾聽是對(duì)別人的尊重?！薄奥犚彩亲x，用耳朵來讀。”等提示性的話語。語文教師在為小學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，改掉以往寫在黑板上的習(xí)慣，采用一種“我來說，你來聽”的布置語文作業(yè)的方式讓小學(xué)生去記住。這種潛移默化具有情趣的方式，定會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

2.以充滿情趣的語言，描述傾聽的重要性。在小學(xué)語文課堂上，語文教師應(yīng)該關(guān)注班級(jí)小學(xué)生傾聽的狀態(tài)，隨時(shí)予以調(diào)整，以充滿情趣的語言，激起小學(xué)生傾聽的興致。在傾聽小學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，注意傾聽的學(xué)生的狀態(tài)，全面把握學(xué)生傾聽的情況，并用極富情趣的語言對(duì)傾聽得認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)傾聽得不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒。例如，“大家看，小明不僅聽明白了，還加進(jìn)自己的想法，值得同學(xué)們向他學(xué)習(xí)！”“小紅真厲害，有一雙靈耳朵，傾聽得真棒！”“聽得認(rèn)真的同學(xué)將會(huì)得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)”……小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是模仿意識(shí)特別強(qiáng)，往往表揚(yáng)的是一個(gè)人，而受益的是班級(jí)的大部分學(xué)生。在語文教師長期正確的引導(dǎo)下，傾聽的重要性將會(huì)根植在學(xué)生的腦海里，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)傾聽，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文傾聽習(xí)慣

大家都知道，人的成長其實(shí)就是一些習(xí)慣的累積與形成的過程，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中一點(diǎn)一滴地積累，付出耐心，鼓足勇氣，更需要我們采用恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法。

1.努力為學(xué)生細(xì)化傾聽的要求，幫助其逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。語文教師和學(xué)生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細(xì)心、虛心，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.精心設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，挖掘?qū)W生傾聽潛能。愛玩是小學(xué)生的天性，游戲是深受小學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式。在語文課堂教學(xué)中，如果能針對(duì)語文教材特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特征，在語文課堂中穿插一些生動(dòng)活潑、形式多樣的有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。

3.語文教師發(fā)揮榜樣示范作用，潛移默化地影響學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。小學(xué)生的向師性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。要使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，小學(xué)語文教師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。給學(xué)生營造良好的傾聽氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣成為可能。

三、循序漸進(jìn)地正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽的方法

由于年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的自控能力較差，為此，要采取有效的方法對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽的方法。

1.聽寫訓(xùn)練。聽寫時(shí)，不再是教師讀一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)，而是連續(xù)讀兩個(gè)或三個(gè)乃至更多。要求學(xué)生在聽過兩到三次之后一次性寫出來。在訓(xùn)練一段時(shí)間之后，增加“讀”的詞語，縮短“聽”的次數(shù)。

2.聽讀訓(xùn)練。學(xué)生傾聽教師的范讀、同學(xué)的朗讀、錄音機(jī)朗讀。當(dāng)然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如，在老師的朗讀中，哪個(gè)句子特別吸引你？聽著朗讀，你仿佛看見了什么，聽到了什么？從而讓學(xué)生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心、用腦，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

3.布置聽的作業(yè)。在平時(shí)可以布置如“聽故事”之類的作業(yè)，檢查時(shí)，可讓學(xué)生講講記住了故事中的哪個(gè)詞語，哪個(gè)情節(jié)，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們講講故事的大概內(nèi)容或聽完故事的感想。

注：課題名稱：課堂上讓北方小城鎮(zhèn)（白銀.靖遠(yuǎn)）學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的研究，立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0826。

編輯 劉曉宇