周明祥

摘 要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，在素質教育領域下，如何在各學科教育當中滲透德育是需要重點考慮的問題。對于小學教育來說，作為啟蒙教育階段，將品德與社會在各個學科中滲透有著重要意義，也能夠全面強化學生的科學素養(yǎng)?；诖?，首先提出品德與社會在各學科教學中滲透的重要性，進而提出幾點滲透措施。

關鍵詞：品德與社會；各學科；滲透；方法

小學教育作為一種啟蒙教育，也是未來學生學習的基礎。在小學教育實踐當中，由于小學生的心智發(fā)展不成熟，因此對德育相關內容理解不透徹，再加上小學生的自控能力不足，在課堂上時有聊天、睡覺、打鬧等情況，而通過滲透品德與社會相關知識，可以豐富課堂內容，讓學生學習到學科知識內沒有涉及的內容。筆者認為，教育分為兩個層面：一是教學；二是育人，這樣才能夠實現(xiàn)教育的最終目標，推動學生德、智、體、美、勞協(xié)調發(fā)展。在小學教育中滲透品德與社會教育，以文化知識作為載體，開展素質教育。

一、品德與社會在各學科教學中滲透的重要性

1.品德與社會教育是小學教育的重要組成部分

在素質教育背景下，人們也愈加注意到德育的重要性。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師對德育缺乏重視，認為只要學生成績高就是好教育，而這往往是“教”而不是“育”。從本質上來說，小學教育時期作為學生學習的初級階段，也是德育的載體，再加上當今新教材中多少都會含有一定的德育知識，為品德與社會知識滲透奠定了基礎。需要教師積極利用這些德育知識，從而發(fā)揮小學教育的積極作用。

2.豐富教育內容的重要手段

豐富教育手段能夠有效提高學生的學習興趣，特別是一些新型教學方法，如合作探究、情景教學、角色扮演等，新型教學模式往往更加科學、開放，具有較強的延伸性，而德育知識是重要的延伸內容，可以讓品德與社會和各學科相融合，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生更愛科學、祖國、家鄉(xiāng)、長者，規(guī)范學生的言談舉止。因此，通過品德與社會在各學科中的滲透，可以有效豐富教學手段，也能夠讓學生學習到更多的知識。

二、品德與社會在各學科教學中的滲透方法

1.在語文教育中的滲透

為了加強品德與社會在語文學科中的滲透，需要采用綜合性教學法，通過搜集課內外語文的相關知識，并融入德育相關內容，并將一系列教育素材呈獻給學生，讓學生進行探究和學習。想要發(fā)揮品德與社會知識的積極作用，教師需要構建一個相對自由、開發(fā)的課堂環(huán)境，將語文知識向外延伸，借助德育知識讓學生更加深入地了解語文知識，實現(xiàn)二者的結合。

例如在《飛向月球》教學中，作為一門技術、天文、自然相結合的文章，可以從多個方面滲透品德與社會知識，雖然很多學生只知道“月亮”，但是沒有“月球”的概念。在實踐教學中，教師可以先用多媒體呈現(xiàn)出一張遠觀地球的照片，之后進行提問“這是什么？”學生會回答“地球”，但是無法說出“星球”“星體”的概念，但只要學生認識到“相比宇宙，地球只是塵?！钡睦砟罴纯桑笳介_展教學。在教學中教師可以采用對比形式，將月球和地球進行比較，中國大陸板塊和月球比較，讓學生認識到“月亮”并沒有那么小。之后，通過多媒體播放“嫦娥奔月”典故以及“正月十五”相關知識，一是讓學生客觀認識到天文知識；二是讓學生學習到中國傳統(tǒng)文化，感受古人的智慧與想象，鼓勵學生尊重并繼承傳統(tǒng)文化，同時也要明確這些傳統(tǒng)文化的科學依據(jù)，從而實現(xiàn)品德與社會知識的滲透。

2.在數(shù)學教育中的滲透

任何知識都來源于生活，而品德與社會在數(shù)學中的滲透也不例外。所以在教學過程中，教師還需要讓實際生活融入數(shù)學科目當中，鼓勵學生在實踐當中不斷地挖掘知識，引導學生積極探索知識。在數(shù)學課堂上，教師要以學生為課堂主體，自主探究知識的由來，做到學以致用。通過在小學數(shù)學教育中滲透品德與社會知識來解決問題，不僅能夠幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，還可以強化學生的創(chuàng)新實踐能力。

如在“長方體體積”教育當中，教師可以通過舉例說明滲透知識，包括抽屜、粉筆盒、收納盒等生活物品，通過空間原理來引導出體積的概念，在課堂上讓學生自主操作，用事先準備好的紙殼制作長方體，進而找出長方體面積和體積之間的關系，鼓勵學生找出二者之間存在的關系和規(guī)律，通過不斷的實踐樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”理念。這樣才能夠讓學生不斷地在生活中實踐，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，以及遇到問題不要總是依靠父母，自己也有能力解決很多的問題，從而提高學生的自信心，樹立良好的思想品德意識。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了貫徹“素質教育”理念，需要不斷加強品德與社會在各學科教育中的滲透，讓德育和文化教育相結合，在實現(xiàn)教書的同時，也要做到育人，這樣才能夠推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余全耿.《品德與社會》學科中滲透心理健康教育的探索[J].教學月刊：小學版，2014（3）：22-24.

[2]謝永春.在品德與社會教學中滲透德育的策略[J].小學教學研究，2015（11）：84-86.

編輯 謝尾合