周明祥
摘 要:隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,在素質教育領域下,如何在各學科教育當中滲透德育是需要重點考慮的問題。對于小學教育來說,作為啟蒙教育階段,將品德與社會在各個學科中滲透有著重要意義,也能夠全面強化學生的科學素養(yǎng)?;诖?,首先提出品德與社會在各學科教學中滲透的重要性,進而提出幾點滲透措施。
關鍵詞:品德與社會;各學科;滲透;方法
小學教育作為一種啟蒙教育,也是未來學生學習的基礎。在小學教育實踐當中,由于小學生的心智發(fā)展不成熟,因此對德育相關內容理解不透徹,再加上小學生的自控能力不足,在課堂上時有聊天、睡覺、打鬧等情況,而通過滲透品德與社會相關知識,可以豐富課堂內容,讓學生學習到學科知識內沒有涉及的內容。筆者認為,教育分為兩個層面:一是教學;二是育人,這樣才能夠實現(xiàn)教育的最終目標,推動學生德、智、體、美、勞協(xié)調發(fā)展。在小學教育中滲透品德與社會教育,以文化知識作為載體,開展素質教育。
一、品德與社會在各學科教學中滲透的重要性
1.品德與社會教育是小學教育的重要組成部分
在素質教育背景下,人們也愈加注意到德育的重要性。受到傳統(tǒng)教育思想的影響,很多教師對德育缺乏重視,認為只要學生成績高就是好教育,而這往往是“教”而不是“育”。從本質上來說,小學教育時期作為學生學習的初級階段,也是德育的載體,再加上當今新教材中多少都會含有一定的德育知識,為品德與社會知識滲透奠定了基礎。需要教師積極利用這些德育知識,從而發(fā)揮小學教育的積極作用。
2.豐富教育內容的重要手段
豐富教育手段能夠有效提高學生的學習興趣,特別是一些新型教學方法,如合作探究、情景教學、角色扮演等,新型教學模式往往更加科學、開放,具有較強的延伸性,而德育知識是重要的延伸內容,可以讓品德與社會和各學科相融合,幫助學生樹立正確的“三觀”,讓學生更愛科學、祖國、家鄉(xiāng)、長者,規(guī)范學生的言談舉止。因此,通過品德與社會在各學科中的滲透,可以有效豐富教學手段,也能夠讓學生學習到更多的知識。
二、品德與社會在各學科教學中的滲透方法
1.在語文教育中的滲透
為了加強品德與社會在語文學科中的滲透,需要采用綜合性教學法,通過搜集課內外語文的相關知識,并融入德育相關內容,并將一系列教育素材呈獻給學生,讓學生進行探究和學習。想要發(fā)揮品德與社會知識的積極作用,教師需要構建一個相對自由、開發(fā)的課堂環(huán)境,將語文知識向外延伸,借助德育知識讓學生更加深入地了解語文知識,實現(xiàn)二者的結合。
例如在《飛向月球》教學中,作為一門技術、天文、自然相結合的文章,可以從多個方面滲透品德與社會知識,雖然很多學生只知道“月亮”,但是沒有“月球”的概念。在實踐教學中,教師可以先用多媒體呈現(xiàn)出一張遠觀地球的照片,之后進行提問“這是什么?”學生會回答“地球”,但是無法說出“星球”“星體”的概念,但只要學生認識到“相比宇宙,地球只是塵?!钡睦砟罴纯桑笳介_展教學。在教學中教師可以采用對比形式,將月球和地球進行比較,中國大陸板塊和月球比較,讓學生認識到“月亮”并沒有那么小。之后,通過多媒體播放“嫦娥奔月”典故以及“正月十五”相關知識,一是讓學生客觀認識到天文知識;二是讓學生學習到中國傳統(tǒng)文化,感受古人的智慧與想象,鼓勵學生尊重并繼承傳統(tǒng)文化,同時也要明確這些傳統(tǒng)文化的科學依據(jù),從而實現(xiàn)品德與社會知識的滲透。
2.在數(shù)學教育中的滲透
任何知識都來源于生活,而品德與社會在數(shù)學中的滲透也不例外。所以在教學過程中,教師還需要讓實際生活融入數(shù)學科目當中,鼓勵學生在實踐當中不斷地挖掘知識,引導學生積極探索知識。在數(shù)學課堂上,教師要以學生為課堂主體,自主探究知識的由來,做到學以致用。通過在小學數(shù)學教育中滲透品德與社會知識來解決問題,不僅能夠幫助學生樹立正確的學習態(tài)度,還可以強化學生的創(chuàng)新實踐能力。
如在“長方體體積”教育當中,教師可以通過舉例說明滲透知識,包括抽屜、粉筆盒、收納盒等生活物品,通過空間原理來引導出體積的概念,在課堂上讓學生自主操作,用事先準備好的紙殼制作長方體,進而找出長方體面積和體積之間的關系,鼓勵學生找出二者之間存在的關系和規(guī)律,通過不斷的實踐樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”理念。這樣才能夠讓學生不斷地在生活中實踐,培養(yǎng)學生勇于探索的精神,以及遇到問題不要總是依靠父母,自己也有能力解決很多的問題,從而提高學生的自信心,樹立良好的思想品德意識。
綜上所述,隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,為了貫徹“素質教育”理念,需要不斷加強品德與社會在各學科教育中的滲透,讓德育和文化教育相結合,在實現(xiàn)教書的同時,也要做到育人,這樣才能夠推動學生全面發(fā)展。
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