張克香

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)理念可以為學(xué)生提供開放、多層面的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提升。語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師比較重視學(xué)生和社會生活、學(xué)習(xí)生活的整體聯(lián)系，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在綜合性教學(xué)中，學(xué)生也能形成較為豐富的文學(xué)素養(yǎng)，能夠有效提升自身的核心價值?；诖耍瑢θ绾卧谵r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中開展綜合性教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性教學(xué)；教學(xué)指導(dǎo)；教學(xué)研究

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課程改革逐步推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式都有所轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)的過程中，語文一直都是比較重要的一門學(xué)科。學(xué)生不僅能掌握一定的理論文學(xué)知識，同時也能夠形成較為豐富的情感。因此，在教學(xué)的過程中，教師就需要融合綜合性的手段開展教學(xué)活動，以推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文綜合性教學(xué)存在的問題

首先，當(dāng)前背景下，一些教師還是貫徹傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在教學(xué)實(shí)踐中沒有積極應(yīng)用先進(jìn)的教育思想和新課程改革的理念，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量形成直接的影響；其次，一些教師自身能力的不足，其在開展教學(xué)活動的過程中，并不具備綜合教學(xué)的意識，使整體的教學(xué)效果受到了影響。此外，農(nóng)村學(xué)生的家長思想比較傳統(tǒng)，即使教師會開展綜合性的教學(xué)活動，也經(jīng)常會受到家長的阻止。

二、農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相關(guān)對策

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用

在小學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生都沒有形成較強(qiáng)的認(rèn)知能力以及自主能力，加之農(nóng)村家長價值觀的落后，并不注重培養(yǎng)自家孩子的性格以及思維，從而使農(nóng)村小學(xué)生的自我意識以及自控能力都比較差。在這種情況下，其會對教師的要求言聽計從。所以，在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師一定要注重自身理念的正確性，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，以推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時，就可以按照如下方式開展教學(xué)活動：首先，在正式開展教學(xué)之前，教師可以鼓勵學(xué)生自行進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，結(jié)合多種不同的渠道對古詩的內(nèi)容進(jìn)行盡量的翻譯。在正式教學(xué)時，教師可以先鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀，幫助其進(jìn)行回顧，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。之后，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解對其進(jìn)行解釋，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。此外，在此過程中，教師一定要予以學(xué)生充分的尊重，堅持以人為本的理念，以此對學(xué)生形成推動。

2.完善綜合教學(xué)的計劃，落實(shí)綜合教學(xué)的任務(wù)

相較于其他學(xué)科來說，語文教學(xué)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性都比較強(qiáng)，所以在開展教學(xué)活動的過程中，教師就不能一味地引導(dǎo)學(xué)生開展理論性教學(xué)活動，而是應(yīng)該將其與實(shí)踐活動進(jìn)行融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。但是在此過程中，教師一定要構(gòu)建完善的教學(xué)計劃，以此對教學(xué)活動的開展形成堅實(shí)的保障。

首先，在開展教學(xué)活動之前，教師需要明確活動的主題，并以此為基準(zhǔn)進(jìn)行延伸，保證大綱的完整性；其次，在進(jìn)行計劃設(shè)定的過程中，教師需要堅持實(shí)際性的原則，不要涉及過于空洞、夸大的實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生無法落實(shí)，在影響教學(xué)效果的同時，也會對學(xué)生的積極性形成影響。

3.適當(dāng)?shù)亻_展綜合活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識

當(dāng)教師確定好綜合實(shí)踐的計劃以及大綱之后，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性的綜合活動，在活動中鞏固學(xué)生對知識的記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果。比如，在節(jié)假日，教師可以組織家長帶領(lǐng)學(xué)生開展一些簡單的團(tuán)建活動，并鼓勵學(xué)生書寫相關(guān)的文章；在法定節(jié)日前后，教師可以組織學(xué)生制作手抄報，舉辦相關(guān)的主題班會，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

4.重視開展教學(xué)的總結(jié)，豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)，即使開展了相關(guān)的主題班會，也會存在部分學(xué)生無法獲得進(jìn)步的狀況。這是因?yàn)?，由于學(xué)生年紀(jì)的限制，使得學(xué)生無法集中自己的注意力，對活動的印象只能停留在娛樂方面。因此，在完成綜合活動之后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對活動的過程以及教師所傳授的知識內(nèi)容進(jìn)行回顧，鞏固學(xué)生的記憶，從而有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在農(nóng)村教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式不當(dāng)，可能導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量會受到較大的影響。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師一定要保持高度的細(xì)心以及耐心，將其是為自己一生的事業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師不僅要注重保證學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也應(yīng)該注重綜合性的教學(xué)融合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)