李永紅

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進，為了提升教學水平，各個學校開始應(yīng)用新型教學模式。但是目前還有部分教師采用傳統(tǒng)的教育模式，課堂效率比較低，不能夠很好地體現(xiàn)新課程改革的理念。要滿足人們對教育教學的要求，廣大的小學數(shù)學教師從傳統(tǒng)教學模式的弊端著手，進行不斷探索，研究構(gòu)建高效數(shù)學課堂的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學高年級；數(shù)學；教學方法

小學數(shù)學是小學教育階段的重要學科，很多小學生在進行數(shù)學學習的初級階段，對于簡單的數(shù)學知識和能力是能夠輕松理解并掌握的，但是隨著數(shù)學知識不斷的加深難度，很多小學生在高年級階段就出現(xiàn)了學習數(shù)學非常吃力的現(xiàn)象，而對小升初來說，小學高年級的學習情況又會影響到學生初中的數(shù)學學習，因此在新課改的背景下，從教師的角度去探索高年級小學生數(shù)學教學的有效性是非常必要的。

一、小學高年級數(shù)學教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學模式依舊占據(jù)主要地位

首先，在傳統(tǒng)教育模式體制框架影響下，一位老師甚至一所學校的好壞很大程度上都是由學生成績的好壞和升學率來評定的，過分注重考試成績的分數(shù)，在某種意義上限制了學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，學生的學習壓力較大，缺乏培養(yǎng)自主學習能力；其次填鴨式的教育模式及傳統(tǒng)師道尊嚴使得學生在課堂上處于被動地位，不敢提問題，也不敢發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致學生學習興趣不能被調(diào)動，學生的大腦成了一個簡單的知識儲備庫，不能夠做到舉一反三，長此以往，學生自主學習能力下降。

（二）小學生缺乏目標與動力

跟學生溝通交流過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學生根本不知道為什么自己要上學，對自己的未來也沒有一個明確的規(guī)劃，甚至不清楚自己對什么感興趣，這些都是非常常見的問題，看上去好似對什么都沒有興趣的這些學生，其實他們的好奇心與求知欲望都很強烈，小學是打基礎(chǔ)的階段，必須要儲備充分的理論知識為日后的深入學習打下基礎(chǔ)，教師要做的就是將學生對于新奇事物懷有的好奇心理和求知欲望引入到理論知識學習中，做好這一點，就等于事半功倍，學生自主學習的能力自然就會上升一個新的階段。

（三）缺乏指導(dǎo)學生在學習習慣與方法上的引導(dǎo)

隨著新課改不斷深入，小學數(shù)學的教學重點也漸漸從單一枯燥的教學內(nèi)容教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力方面的培養(yǎng)，但是因為過去長期以考試為標準的成績分數(shù)評價體系，教師不得不采用傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，在直接傳授數(shù)學理論概念的基礎(chǔ)之上對學生進行題海訓(xùn)練，以此提高學生應(yīng)試能力。這種方法無法讓學生養(yǎng)成自己的學習習慣，學生在被動學習的過程中會對知識產(chǎn)生模糊不清的認知，掌握學習技能上也會出現(xiàn)不同程度的漏洞，沒有辦法把學過的知識點結(jié)合起來。這種沒有方法的學習會讓學生視學習為負擔，甚至產(chǎn)生厭學的心理，導(dǎo)致學生最終放棄數(shù)學。

二、新課改下構(gòu)建小學有效數(shù)學教學方法的策略

（一）重視學生主體地位

教師在數(shù)學課堂上進行教學，“教”和“學”是不可分割的，教師不停地講述知識，但是學生不去自主學習是沒有任何教學效果的。良好的師生關(guān)系有助于提升學生學習的積極性，這種方式也可以增強學生在學習里的主人翁意識，讓學生自主學習，從而養(yǎng)成好的學習習慣。教師在課堂中要多和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困難，鼓勵學生提高學生的學習興趣。教師應(yīng)該注重學生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學生自主學習，營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師在上課過程中可以提出一些驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學生細心觀察身邊的事物，激發(fā)學生學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷進步，教育步伐也逐步加快，小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生通過自己實踐后的結(jié)論去辨別真?zhèn)?，而不是迷信?quán)威，這是我國新課改中強調(diào)的一個重點。小學數(shù)學的特點是拓展學生思維邏輯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，它是一門可以開發(fā)學生潛能的科目。所以，數(shù)學教師絕對不要照本宣科讀課本，這樣會限制學生的思維，要讓學生自主探究、解決難題，把學生的潛能全部激發(fā)出來。現(xiàn)在對學生實踐性與綜合性能力的要求越來越高，這就需要數(shù)學教師著重培養(yǎng)學生獨立進行思考的能力，因此教師要在課堂上鼓勵學生大膽提問，發(fā)表自己的看法與觀點，嘗試研究新結(jié)論。

（三）提高教學方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學數(shù)學新課改的最終目標就是通過對教學引導(dǎo)方法的改革促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要明確自身的位置，由傳統(tǒng)教學模式中的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，在日常教學中，教師不能把全部的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，要有意識地引導(dǎo)學生通過自己的學習方法進行探究，學生通過自己獨立思考獲得數(shù)學知識能夠有效地促進學生養(yǎng)成良好學習習慣。例如在講解三角形相關(guān)邊角性質(zhì)過程中，新教材只保留了基礎(chǔ)公式，而基礎(chǔ)公式的變形沒有提到，但在課后習題里會有相關(guān)的練習。

總之，從新課程改革角度來提升小學高年級數(shù)學教學的有效性，需要教師從學生的特點入手，從教材的特點入手，從教學內(nèi)容和教學模式入手，為學生提供更加具備趣味性、生活化與直觀性的教學手段和策略。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅