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        運(yùn)用連環(huán)畫對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

        2019-05-10 06:09:40吳娟
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育小學(xué)美術(shù)

        吳娟

        摘 要:小學(xué)生對于連環(huán)畫的興趣比較濃厚,所以,教師可利用連環(huán)畫對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。從以生態(tài)環(huán)境連環(huán)畫樹立環(huán)保意識、從家庭生活連環(huán)畫培養(yǎng)尊老愛幼、用學(xué)習(xí)成長連環(huán)畫號召助人為樂以及利用連環(huán)畫體現(xiàn)人與動物和諧相處四方面探討如何運(yùn)用連環(huán)畫對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

        關(guān)鍵詞:連環(huán)畫;養(yǎng)成教育;小學(xué)美術(shù)

        在我們學(xué)校的少年宮美術(shù)社團(tuán)活動中,為了培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì),使學(xué)生成長為優(yōu)秀的少年,我們會運(yùn)用連環(huán)畫的形式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生從生活中的畫面汲取創(chuàng)作的靈感,通過讓學(xué)生據(jù)此編故事、畫連環(huán)畫來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。

        一、以生態(tài)環(huán)境連環(huán)畫樹立環(huán)保意識

        在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時,我們會帶領(lǐng)學(xué)生到生活中的街道上進(jìn)行觀看,大家從街上的垃圾箱旁邊、街道上散落的包裝袋、水果皮等情況中,就能夠看出我們現(xiàn)在的環(huán)保意識還太薄弱。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看時,我讓學(xué)生關(guān)注街上行人對這些垃圾的態(tài)度,并以此進(jìn)行故事的匯編。

        學(xué)生在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)有一個小孩將手中吃完雪糕的包裝袋隨手扔在了大街上,而在他身后的一個小孩將這個包裝袋撿起來扔進(jìn)了垃圾桶里。這個孩子還拿出自己的筆和紙,寫上了“請勿亂扔垃圾”的標(biāo)語,貼在了垃圾箱附近。大家都覺得這個畫面非常具有教育意義,于是學(xué)生以此為藍(lán)本,撰寫故事內(nèi)容,并根據(jù)故事內(nèi)容畫出了畫面中的每一個環(huán)節(jié):一個小孩打開包裝吃雪糕;小孩將包裝紙扔在地上;另一個小孩撿起包裝紙;另一個小孩將包裝紙扔在垃圾箱內(nèi);另一個小孩貼上“請勿亂扔垃圾”的標(biāo)語牌。學(xué)生在制作這一連環(huán)畫的過程中,自己也受到了啟發(fā),環(huán)保意識更為強(qiáng)烈了。

        二、從家庭生活連環(huán)畫培養(yǎng)尊老愛幼

        對于學(xué)生尊老愛幼這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)還需要從家庭生活中開始,我們讓學(xué)生將自己在家庭生活中尊敬長輩的畫面說出來,讓學(xué)生根據(jù)自己的故事,作為連環(huán)畫的題材進(jìn)行創(chuàng)作,編畫連環(huán)畫。由此培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品質(zhì)。

        其中一位學(xué)生畫的連環(huán)畫讓大家深受感動,畫面為:妹妹拉著媽媽買芒果;媽媽將芒果給學(xué)生;學(xué)生將芒果給奶奶;奶奶推給學(xué)生;學(xué)生將芒果一分為二,與奶奶一起吃。后來這位學(xué)生還為我們詳細(xì)講述了這個故事:學(xué)生的家里比較拮據(jù),家里有爸爸、媽媽、奶奶、妹妹,還有這位學(xué)生。一天,媽媽帶著妹妹出去看病,妹妹看到芒果,非常想吃,于是媽媽買了兩個芒果,一個給了妹妹,一個給了這個學(xué)生。學(xué)生拿著芒果聞著芒果的香味非常想吃,但是想到奶奶還沒有吃過,于是在做完作業(yè)后,就拿著芒果去給奶奶吃。奶奶非常疼愛學(xué)生,自己也舍不得吃,又推給學(xué)生吃。于是學(xué)生將芒果切開,與奶奶一起分著吃。大家均被這個小小的家庭故事感動了,從這個連環(huán)畫中學(xué)生能夠體會到尊老愛幼的精神。

        三、用學(xué)習(xí)成長連環(huán)畫號召助人為樂

        在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中,也有許多幫助過學(xué)生的好朋友,我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神,號召大家都要學(xué)會助人為樂,所以也讓學(xué)生用自己曾經(jīng)受到的幫助來制作連環(huán)畫,從而對學(xué)生的助人為樂精神進(jìn)行培養(yǎng)。

        每個學(xué)生都幫助過別人,也被別人幫助過,由此我們讓大家根據(jù)自己的所見所聞編故事,再把故事編成連環(huán)畫畫下來。其中這個故事讓大家印象深刻,被我們作為典型進(jìn)行宣傳:一個小女孩在上學(xué)路上看見一位賣水果的老爺爺摔倒了,手推車?yán)锩娴乃淞艘坏兀瑵L出了好遠(yuǎn)。小女孩趕忙將老爺爺扶起來,之后又將地上的水果一個個撿起來,裝進(jìn)了手推車?yán)?,還扶著老爺爺,將其送回了家。從這個連環(huán)畫中,學(xué)生能夠體會到助人為樂的樂趣,并樂于向連環(huán)畫中的小姑娘學(xué)習(xí),在他人有困難時,及時伸出援助之手。這一連環(huán)畫能夠很好地號召大家具有助人為樂的精神。

        四、利用連環(huán)畫體現(xiàn)人與自然和諧相處

        人與自然的和諧關(guān)系也是我們需要讓小學(xué)生進(jìn)行了解的,在這一培養(yǎng)過程中,我們通過讓學(xué)生觀察生活中的自然景觀以及帶領(lǐng)學(xué)生去動物園中觀察動物的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生將自己看到的或自己想象的故事編寫成故事,并畫成連環(huán)畫的形式。

        有一個學(xué)生畫出的連環(huán)畫是這樣的:一個獵人在一片樹林里看到一只落單的小松鼠,于是想要捕殺它;有一個小姑娘跑到獵人的旁邊,上前阻止獵人;小姑娘救下了小松鼠,并將小松鼠放生了。還有一個學(xué)生畫的連環(huán)畫也非常具有教育意義:一個叔叔在偷偷砍樹;一個小姑娘看到了這個情況,偷偷扔石子想要阻撓他;那個叔叔看到有動靜,覺得情況不妙,就逃走了;小姑娘馬上寫了標(biāo)語牌“不要傷害我,我也怕疼”插在了那里。從學(xué)生的連環(huán)畫中,我們可以看到學(xué)生對于人與自然和諧相處的理解與認(rèn)識。

        總之,在小學(xué)美術(shù)社團(tuán)中,我們可以運(yùn)用連環(huán)畫的形式對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生通過不同連環(huán)畫中的故事,能夠從中受到啟發(fā),在制作連環(huán)畫、討論故事、觀看連環(huán)畫的過程中,能夠樹立環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的精神、號召學(xué)生要助人為樂、讓學(xué)生了解人與自然和諧相處的方式。所以說,以連環(huán)畫對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是非常有價值的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱薪羽.構(gòu)建課堂情境新架構(gòu) 激活小學(xué)生美術(shù)神經(jīng)元[J].藝術(shù)科技,2018(5):18

        [2]朱澤鈞.發(fā)揮連環(huán)畫在傳統(tǒng)文化教育中的作用[J].新課程(小學(xué)),2012(4):15

        注:本文系《鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)社團(tuán)活動中利用連環(huán)畫對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)》課題立項號:LZ[2018]GR00011224。

        編輯 郭小琴

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