摘 要：小學(xué)班級管理是班主任的主要工作內(nèi)容，在小學(xué)階段，文化課都是比較基礎(chǔ)和淺顯的，所以在農(nóng)村小學(xué)階段，主要是以落實德育工作為主要任務(wù)，做好小學(xué)班級的德育管理工作是關(guān)乎小學(xué)生一生健康成長的大事?；诖?，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對班級德育教學(xué)進行簡要概述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育教育；實效性

一、小學(xué)德育的工作現(xiàn)狀

小學(xué)德育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，首先在素質(zhì)教育背景下，雖然很多學(xué)校和老師都在大力推行素質(zhì)教育管理方式，但應(yīng)試教育的事實依然存在，這也會誤導(dǎo)德育管理工作的思路。比如在小學(xué)的班級管理中，經(jīng)常會因為學(xué)生的成績差異給學(xué)生戴帽子，這也是目前德育工作的最大難點，對于部分老師而言，并沒有在日常的班級管理工作中踐行德育工作，依然存在非德育的管理方式，而正是這些不科學(xué)的方式會給學(xué)生帶來很大的傷害。

二、提高小學(xué)德育活動實效性的方式方法

1.重視學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生合理的德育需求

重視學(xué)生的主體地位就是要求老師重新定位自己。老師并不是班級的主宰者，而是班級教育的引導(dǎo)者，這一點在班級的教學(xué)中就可以看出來。很多老師都是自己上課，沒有注重學(xué)生是否理解，是否可以有不同的看法，同樣的在班級管理中，對于班級的一些規(guī)則制定，尤其是學(xué)生的懲處，都是老師一人拍板決定，這不符合德育視角下的班級管理。首先，作為老師要重視學(xué)生的地位，尊重學(xué)生主體，詢問學(xué)生是否覺得班級制度合理，對于自己的懲處是否有不一樣的看法，即使是對于經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對他們的行為處罰也聽取他們的辯解，尊重他們內(nèi)心的想法，這樣才可以使得學(xué)生內(nèi)心不受傷害；其次，重視班級學(xué)生的地位另一個體現(xiàn)就是公平視角，比如即使是懲處，有的老師對于成績差的學(xué)生可能比較苛刻，對于成績較好的學(xué)生可能比較寬容，雖然看上去比較客觀，但是對于學(xué)生而言，這樣做是十分不負責(zé)任的，因為一旦老師戴著“有色眼鏡”看人的時候，就會使得大部分學(xué)生心理不平衡，這是不符合班級德育的要求的。

2.設(shè)計樸實、適合學(xué)生本身的班級德育活動

很多老師或班主任在班級活動中，為了獲得領(lǐng)導(dǎo)的青睞和欣賞，經(jīng)常會別出心裁，其實這樣是不對的。在小學(xué)班級管理中，對于班級活動的組建，首先應(yīng)該是尊重學(xué)生的意愿，不要設(shè)立華而不實的活動項目，因為學(xué)生組建的項目活動幾乎都是最為他們喜愛的，最受歡迎的，作為老師只能進行細節(jié)上的審核和指導(dǎo)而已。換言之，最為樸實就是最為合適的。在我的教學(xué)中，有一次班級元旦晚會上，很多老師提議模仿城里的老師，集資將班級打造得好看一點，用亞克力等等材料把班級裝飾的華麗美觀，購買高保真的音響和話筒。但是我并沒有采用，我對學(xué)生說，你們怎么玩得開心怎么布設(shè)，我們都生活在農(nóng)村，將我們的區(qū)域特色發(fā)揮出來就行。于是那一次的班級晚會上，學(xué)生只是用畫紙簡單地將班級裝飾一下，然后他們組建了探討夢想的活動，創(chuàng)建一些生活常識的辯論賽，以及一些簡單的歌舞（幼兒園學(xué)的）和魔術(shù)表演。雖然在活動布設(shè)方面，我們和其他班級呈現(xiàn)方式不同，但是在收獲和學(xué)生的心情上，都是一樣的效果。為了使得活動效果更好，我還親自加入其中，配合他們扮演一些“家長”的角色，全程聆聽他們的理想和辯論賽。

3.整合家庭的推動力到班級的德育活動中

在我們小學(xué)生的德育中，家庭的力量是一種很大的鋪助，我們要將家庭、社會和學(xué)校的力量進行一個合理的整合，使這三種力量可以融合在一起來提升小學(xué)德育的實效性。所以，我們小學(xué)教師可以設(shè)計一些家庭人員和社會人員一起來參加的德育活動，比如召開一次班級的“大家來談德育”的教育活動，不僅主題有意義，還可以邀請家長代表、社會人士和學(xué)校代表來共同參加這次德育活動，在活動中讓各方代表發(fā)表自己的意見，并吸取接納別人不同的意見，讓小學(xué)生在我們的實際活動交流中慢慢領(lǐng)悟德育的意義。這樣也有利于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系，讓這三方力量可以完美融合，并且共同為小學(xué)生的德育做出較大的貢獻。

三、結(jié)語

在小學(xué)班級德育管理中，不能僅將德育的思路僅僅掛在嘴上或理論上，而是要踐行在每一個細節(jié)上。比如在教學(xué)中，我們將德育思路融入教學(xué)中，在班級規(guī)則制定、獎懲的實踐中可以融入德育思想。所以對于老師而言，要了解學(xué)生、融入學(xué)生，制定活動要符合學(xué)生的身心發(fā)展和興趣愛好，明白學(xué)生心里想什么，知道他們犯錯的原因，多和學(xué)生溝通，明確他們的性格和特點，只有這樣，才可以在規(guī)則制定上盡量考慮多數(shù)群體，只有這樣，才會營造一個良好和諧的師生關(guān)系與和諧的班級氛圍。

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作者簡介：馬文軍（1975—），男，漢族，甘肅莊浪人，本科學(xué)歷，一級教師。

編輯 段麗君