富俊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂的主體地位，教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，要正確把握師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，增進(jìn)彼此的了解，有效促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；師生關(guān)系；和諧；構(gòu)建

小學(xué)教育的過程是教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程中，在互動(dòng)過程中如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有給予彼此充分的理解和尊重，就會(huì)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的影響。

一、充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)階段是學(xué)生身心飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的教學(xué)，也要對(duì)他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行一定的引導(dǎo)。一些學(xué)生希望自己能交到朋友。他們?cè)诩w活動(dòng)中互相尊重，學(xué)會(huì)與他們友好相處，因此，教師在教學(xué)課堂上和課外活動(dòng)中可以多采用小組合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生的心理需求得到滿足，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)。其次，小學(xué)生的自我控制能力較差，情緒波動(dòng)也比較大。教師應(yīng)尊重、信任、關(guān)心、理解學(xué)生，讓學(xué)生得到平等的發(fā)展。例如在得到表揚(yáng)后，他們會(huì)非常高興，在批評(píng)后，會(huì)低頭不語甚至哭泣，他們的情緒容易受到具體事物的影響。因此在教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的情緒，積極幫助學(xué)生解決困難，消除負(fù)面情緒。另外，小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，身邊的一切新奇的事物都會(huì)吸引他們的注意。很多學(xué)生受到心理發(fā)展水平、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈δ托?，使他們?cè)谏险n時(shí)的注意力容易不集中，遇到困難時(shí)不能獨(dú)立解決，需要尋求教師和同學(xué)的幫助等。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)他們有充足的耐心，不僅要教他們學(xué)好課本中的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和勇于面對(duì)挫折的勇氣，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

二、給予學(xué)生充分的關(guān)愛，使學(xué)生信任依賴教師

教師需要給予學(xué)生充分的關(guān)愛，才能發(fā)揮出教育的最大作用，使學(xué)生獲得顯著的進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種巨大的教學(xué)力量，更是一種有效的教育手段。只有給予學(xué)生充分的愛才能換回學(xué)生的愛，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行溝通交流，愿意信任、依賴教師。但如果教師以教育者和監(jiān)督者的身份與學(xué)生接觸，會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生距離感，甚至?xí)饘W(xué)生的反感心理。教師既是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的朋友，在人格上，教師要與學(xué)生平等相處。因此，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)愛，成為學(xué)生的知心朋友。學(xué)生才能親近教師，信任教師。另外，教師對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在嚴(yán)格要求、信任和期望學(xué)生上，運(yùn)用正確的方式對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望和信任，學(xué)生才能有良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心

每個(gè)學(xué)生身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的強(qiáng)弱進(jìn)行差別對(duì)待，而是應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，主動(dòng)進(jìn)行改正。還要激發(fā)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們了解到自己的長(zhǎng)處，在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，激發(fā)自身的上進(jìn)心，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師要充分深刻認(rèn)識(shí)和了解到每一位學(xué)生，看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改正不足，并將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來創(chuàng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境。

四、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，充分了解學(xué)生心理

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生身上出現(xiàn)了許多教師不能獨(dú)立解決的問題，需要家長(zhǎng)參與學(xué)生教育，開展有效的家校合作。教師多與家長(zhǎng)溝通，能夠幫助教師更加了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。但在實(shí)際教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師才會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這樣會(huì)引起學(xué)生的不滿，給學(xué)生帶來沖動(dòng)、偏激、心情低落的情緒，使學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，遇到困難容易退縮。教師與家長(zhǎng)的良好溝通是喚起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力的關(guān)鍵。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，多交流學(xué)生內(nèi)心的想法，關(guān)注學(xué)生的心理和情緒，使學(xué)生在家和在學(xué)校都保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

綜上所述，新課改強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，教師要實(shí)現(xiàn)生本的教育理念，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行自我控制和管理，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，這些需要有和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，充分了解和把握每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予每位學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到人人平等，因材施教，樹立學(xué)生的自信心，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅