李曉慧

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生的啟蒙教育中發(fā)揮著重要作用，要努力為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，教會他們基本技能，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為此老師要不斷探索教學(xué)實踐方案，積累教學(xué)經(jīng)驗，做好小學(xué)生的思想啟蒙工作。

關(guān)鍵詞：游戲課堂；小學(xué)語文；課堂實踐

開展游戲課堂的教學(xué)實踐，是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生生性活潑，枯燥無味的教學(xué)課堂無法吸引其注意力，達(dá)不到教學(xué)目的。因為游戲化課堂的趣味性，可以快速吸引學(xué)生的目光，在傳授知識的過程中，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性。本文詳細(xì)闡述在小學(xué)語文課堂上引入游戲的創(chuàng)新實踐活動的開展效果及作用。

一、小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點主要分為感知、注意、記憶、想象、思維、情感、意志和性格這幾大特點。小學(xué)生能逐漸對事物整體感知的從不精確慢慢變得較精確，再從較精確到精確地知道事物的各個部分，而且能發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。他們的注意力也是十分不穩(wěn)定，持續(xù)的時間也非常有限。記憶力是以一種比較機(jī)械的記憶方式為主；小學(xué)生的想象能力也會從片段到整體，思維變化也會隨著年齡的升高而升高，從具體形象到比較抽象的邏輯思維。隨著年齡增長，孩子們對周邊的情感體會也是越來越深刻，對課文有更深刻的理解，情感體驗也越來越穩(wěn)定。小學(xué)生隨著身體的變化，身體精力旺盛、活躍，但是自身意志力不足，對自己的控制力不強(qiáng)，所以在遇到觸發(fā)情感的時候很容易動怒，此時都需要靠外力相助，而不僅靠自己的意志。在性格方面，孩子們慢慢從自己的自我意識中不斷發(fā)展，自我能力的評價也不斷提升，對自己該做什么不該做什么有一個基本的認(rèn)識，可以通過與身邊同學(xué)的比較來認(rèn)識自己。

二、趣味識字教學(xué)課堂

小學(xué)是每個孩子學(xué)習(xí)的啟蒙時期，對于學(xué)生來說，語文在將來學(xué)習(xí)和理解各個學(xué)科，有非常重要的作用，為了打好孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該從小抓起，打牢語文的基礎(chǔ)知識，而語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就在于對漢字的認(rèn)識，對漢語的熟練運用。綜合上面說到的孩子們的學(xué)習(xí)特點，趣味識字教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代孩子學(xué)習(xí)漢字最有效的教學(xué)方案。所謂趣味識字教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師通過各種教學(xué)方式，例如圖片、視頻、音頻等多媒體手段或者形象的動作，來展示漢字，旨在通過趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，顯示學(xué)生在課堂上的主體地位，讓孩子們在學(xué)習(xí)的時候大大提升興趣，使課堂氣氛輕松，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)漢語言。例如，用一個圖片讓孩子通過聯(lián)想對漢字有一個初步認(rèn)識，不僅能夠抓住孩子學(xué)習(xí)的注意力，還能培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力，而且這種教學(xué)方案可以讓孩子的記憶非常深刻，并且在課堂上就能消化。

三、閱讀教學(xué)中的小游戲

閱讀對小學(xué)生來說是很重要的一個教學(xué)活動，一個孩子熱愛讀書、善于思考和表達(dá)的良好讀書習(xí)慣，是需要從小培養(yǎng)的。那么在小學(xué)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)校課堂上舉辦閱讀活動是非常重要的。為了完全激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，在同學(xué)們閱讀的時候做一些小游戲不僅可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于閱讀教學(xué)的一些小游戲，例如，在遇到有角色扮演的教學(xué)課堂時，教師就可以根據(jù)角色的不同，讓不同的同學(xué)來進(jìn)行閱讀，這樣一來學(xué)生可以根據(jù)需要，對課文有更深刻的情感投入，深度了解課文。

四、引入生活小游戲，創(chuàng)新寫作

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，在語文寫作教學(xué)時引入小游戲能夠有效地激發(fā)小學(xué)生活潑好動、靈活思考的天性，促進(jìn)他們進(jìn)行創(chuàng)新寫作。例如：在寫關(guān)于“母愛”的作文時，教師可以專門設(shè)置一些幫助小學(xué)生體會母愛的小游戲，比如在課堂上進(jìn)行為母親手工制作感謝賀卡的小游戲比賽，賀卡上寫下自己對母親的感謝及一直以來想對母親說的話。在這個過程中，既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能讓學(xué)生積極思考母親為自己所做的事情，并且學(xué)會感恩。同時小游戲能增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生動性，提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活，感悟生活，就像“賀卡”小游戲讓每個參與的小學(xué)生都必須認(rèn)真回憶關(guān)于母親的點點滴滴，在寫作文時就能避免“母親雨中送傘”“孩子生病，母親徹夜照顧”等老套橋段的出現(xiàn)，每個孩子能在小游戲中自然而然地流露出真情實感，進(jìn)而在寫作過程中也能寫出真實、打動人心的作品。因此教師應(yīng)該合理設(shè)定小游戲，讓學(xué)生在游戲中找尋童真，激發(fā)真情實感，敢于創(chuàng)新。

綜上所述，游戲元素在小學(xué)語文教學(xué)中能帶來十分有用的效果，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也能像玩游戲一樣有趣。通過加入游戲元素的小學(xué)語文教學(xué)，能很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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