楊知喜

摘 要：立體圖形是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點以及難點，它重點培養(yǎng)小學(xué)生的立體思維和抽象能力，這對小學(xué)生來說有一定的難度。所以在新課改的形勢下，小學(xué)高年級老師應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用微課改變這種模式教學(xué)模式，它會將一些抽象的知識形象化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；立體圖形教學(xué)；運(yùn)用策略

對于人才的培養(yǎng)需要從小做起，小學(xué)是學(xué)生步入知識殿堂的一個必要過程，在小學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、微課在小學(xué)高年級立體幾何教學(xué)中的優(yōu)勢

1.微課能發(fā)揮學(xué)生主體性

微課具有教學(xué)時間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，資源容量較小，資源使用方便等特點。所以它更容易讓小學(xué)生接受新知識。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用，可以不受空間和時間的限制，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和主體性。微課短小精悍，一個是議題，一個是重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，教師可利用微課教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生也可以自己在家利用微課自學(xué)，可以對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

2.微課有利于突破重難點

當(dāng)今社會需要是具有創(chuàng)新意識，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在小學(xué)階段要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決問題的能力。立體圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，所以學(xué)生可以通過學(xué)好立體圖形知識來訓(xùn)練自己的創(chuàng)新意識以及邏輯思維能力。這就要利用微課了，微課能利用旋轉(zhuǎn)的方式為學(xué)生展示圖形的各個面，可以讓學(xué)生看到圖形的空間結(jié)構(gòu)，更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識。如果不利用微課的話，學(xué)生難以想象它的各個面的結(jié)構(gòu)，這樣不利于學(xué)生空間想象力的提升。所以才用微課教學(xué)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分提高自己的空間想象能力以及邏輯思維能力，合理有效地理解各種難題，提高課堂教學(xué)的實效性。

3.利用微課對比教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，對比教學(xué)是一件很常見的教學(xué)方法。因為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上面有很多相似的知識點，因此教師們通常會采用對比教學(xué)的方法來提高學(xué)生的理解力。由于學(xué)生的理解能力和觀察能力存在差異，所以教師需要制作有針對性的微課視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，利用題型的對比找出關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容，講給學(xué)生，這樣更有利于學(xué)生理解內(nèi)容?？梢詭椭鷮W(xué)生加深印象，使學(xué)生更容易吸收到教師講解的知識。對比教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個很好的方法，這樣可以有利于小學(xué)生對這種題型更好地理解，可以讓小學(xué)生對這種題型印象深刻，從而達(dá)到了提高課堂效率的目的。

二、微課的運(yùn)用策略

1.利用微課進(jìn)行實物展示

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的立體圖形教學(xué)中，通過實物展示的方式，可以加深學(xué)生對題型的理解，最好可以列舉生活中常見的事物，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)，集中學(xué)生注意力，確保學(xué)生能夠通過老師列舉的事例，更好地加深對知識點的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的方式，讓學(xué)生對不同物體的面進(jìn)行鉆研，形成普通圖形的表象。另外，在微課展示的內(nèi)容中，教師最好可以有針對性地抽出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的立體圖形，最好能夠讓學(xué)生可以進(jìn)行對比，讓小學(xué)生多操作，提升自己的想象能力，利用微課，讓學(xué)生的思維活躍起來，這樣更容易讓小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課豐富教學(xué)語言

教師錄制微課時要使用豐富的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生對微課課堂的興趣。這樣可以讓學(xué)生對微課保持一種興趣，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。制作微課時，盡量使用一些幽默風(fēng)趣，具有啟發(fā)性的語言，用來吸引學(xué)生注意力，微課上面通過對于問題的設(shè)立，慢慢逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，會讓學(xué)生在不知覺的情況下更好地跟著老師的步伐，讓學(xué)生在不知不覺中成為課堂的主體，微課上豐富的教學(xué)語言，可以更有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用微課彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足

學(xué)生對每一個問題的思考速度和思考時間不同而且思考角度也不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在邏輯思維能力以及空間想象能力上面的發(fā)展也就不同了，有些學(xué)生可以當(dāng)堂掌握，但是有的學(xué)生學(xué)起來就特別困難。因為教師的講解一直是進(jìn)行的，所以有些學(xué)生跟不上老師的思維。微課的應(yīng)用可以在一定的程度上平衡了這種差距，利用微課可以對于一些跟不上老師進(jìn)度的學(xué)生提供一些便利，也可以對一些能夠跟得上老師進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行更好地掌握和理解。學(xué)生可以利用課下時間多次觀看微課里面的視頻，這樣有利于他們對知識的理解，從而對立體圖形有更加全面的認(rèn)識。

微課的形式新穎，有趣味性，這樣能夠有效提高學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中更好地掌握新知識，也可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力。微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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