劉應彪

摘 要：隨著教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，小學語文教學過程中仍存在許多問題，給學生的學習質量以及學習效率造成一定的影響，使得學生很難極限進步與發(fā)展。主要分析了小學語文主題教學實踐的過程以及存在的問題，并對小學語文主題教學實踐的措施進行了闡述。

關鍵詞：小學語文；主題教學；實踐研究

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學生的小學教育越來越重視。但是目前，我國小學語文教學中仍存在著一定的問題，這對學生的有效學習造成了影響，這就需要教師通過主題教學的模式來提升教學質量以及教學效果。

一、主題教學的基本內涵

主題教學有效地傳達了語文教學的基本發(fā)展現狀。小學語文主題的建立基于學生在課堂上的主體地位，并且選擇的主題內容隨著教師的經驗積累以及教學模式的改變，由一種靜態(tài)的過程逐漸轉變成了動態(tài)的過程。教師可以根據實際的課堂教學情況來構建主題，從而提升學生的學習效率。

二、小學語文主題教學實踐的過程

1.實踐的探索階段

小學語文課程在主題教學的實踐中經過很長一段的探索。它主要包括以下三個方面：第一方面，超越教材的探索，在實際的教學過程中，教師要根據教材上的知識點進行授課，但是教師要知道教學不能只局限于教材上的內容，既要尊重教材，也要對教材進行了改造和處理，尤其是對于自選課程，教師可以根據教材的內容進行有意識的擴展；第二方面，超越課堂探索，雖然課堂是學生學習的主要地點，但外部環(huán)境也是教學成果發(fā)展的重要領域，所以，教師不要將對學生的教學限制在課堂上，而是要引導學生進行外部環(huán)境的探索，以便學生能夠在社會中更好地拓展出學習空間；第三方面，超越教師本身，教師是學生的重要知識來源，也是學生在成長道路上的引領者，學生要在教師的陪伴下成長[1]。

2.實踐的形成階段

在小學語文學科主題教學的成型階段，在新課程標準的指導下，已經有部分的小學語文逐步調整單一語言的主題形式，形成新的主題教學模式，這種主題教學模式被以后的教學廣泛應用。

3.實踐的深入發(fā)展

學科主題教學的實踐發(fā)展到今天，學科教學的深化過程更加注重主題的實現，在實際的教學過程中，根據各種現行系統理論的應用，對教學系統進行更加有效的處理。在深化學科主題教學的過程中提出了區(qū)分學科的觀點，并在日常課程重建的同時，要對教學內容、教學模式以及教學目標進行不斷的完善，并對相關的教學設施進行改進，從而建立一個一體化教學系統[2]。

三、小學語文教學中存在的問題

1.核心價值觀不足

在新課程改革實施之前，許多教師只注重知識的傳授，而忽視了學生才是主體，并且對人文精神的詮釋并沒有影響到學生。一些教師只是在形式上將學生視為學習活動的主體，而在實際的教學當中，教師并沒有做到對小學生核心價值觀進行引導，這就導致小學生缺乏一定的情感體驗。

2.語文素養(yǎng)的提升力不足

在小學語文的教學過程中，教材上的內容相對淺顯易懂，這對于學生進行知識的傳授是遠遠不夠的，使學生無法獲得更多的知識。并且教材當中課文之間的聯系不夠緊密，使得學生很難找到課文之間的規(guī)律，因此學生所獲得的知識都比較零散，無法將所學內容進行整合，這就是教師已經教過大部分的課文內容，但學生的語文素養(yǎng)并沒有提高的原因[3]。

3.教學目標不明確

即使目前的語文教學模式在不斷發(fā)展，但是要想讓語文教學更好地適應時代的需求，就需要對教學內容進行合理的選擇。只有這樣，才能使教師在課堂上講授知識的時候，可以對學生的思維進行不斷的拓展，然而，豐富多彩的教學內容可以讓學生拓展思維，但這種教學模式會對教學目標造成影響，使教師的教學目標不明確。

四、小學語文主題教學實踐的措施

1.建立完善的教學體系

在建立完善的教學體系時，一方面教師要做到對教學的目標進行明確，在主題教學的實際過程中，需要教師明確教學的目標以及教學的主旨，這樣教師就可以選擇有效的教學方法，不僅滿足了新課標改革的要求，還提升了學生的綜合素質。另一方面，教師要合理地安排教學內容。在實際的教學過程中，幫助學生在閱讀課本時能夠正確掌握課文的主旨，以便了解文章的核心內容。并通過略讀相關文章，使學生將一些好詞以及生詞進行積累，并將其應用到寫作上，從而提升寫作能力。

2.實踐的過程融入主題教學

語文知識的學習是離不開生活實際的。因此，教師在教學中，要將課本上的知識與實際相結合，并將實踐的過程融入主題教學當中，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效果，并與實際教學相結合，進而提高學生的綜合素質。

五、結語

綜上所述，小學語文主題教學模式能夠通過實踐過程反映其存在的價值，并最大限度地對學生的積極性進行提升，同時，對學生的學習效率以及學習質量提升都有一定的幫助，對小學生綜合素質的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]韓麗.小學語文高年級單元主題整合的閱讀教學實踐[J].華夏教師，2018（26）：32-33.

[2]賈春霞.城鎮(zhèn)小學語文主題式教學實踐策略探討[J].山西農經，2016（18）：120.

[3]張悅.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J].中國校外教育，2016（S2）：61.