劉應彪
摘 要:隨著教育改革的創(chuàng)新發(fā)展,小學語文教學過程中仍存在許多問題,給學生的學習質量以及學習效率造成一定的影響,使得學生很難極限進步與發(fā)展。主要分析了小學語文主題教學實踐的過程以及存在的問題,并對小學語文主題教學實踐的措施進行了闡述。
關鍵詞:小學語文;主題教學;實踐研究
隨著社會的不斷發(fā)展,人們對學生的小學教育越來越重視。但是目前,我國小學語文教學中仍存在著一定的問題,這對學生的有效學習造成了影響,這就需要教師通過主題教學的模式來提升教學質量以及教學效果。
一、主題教學的基本內涵
主題教學有效地傳達了語文教學的基本發(fā)展現狀。小學語文主題的建立基于學生在課堂上的主體地位,并且選擇的主題內容隨著教師的經驗積累以及教學模式的改變,由一種靜態(tài)的過程逐漸轉變成了動態(tài)的過程。教師可以根據實際的課堂教學情況來構建主題,從而提升學生的學習效率。
二、小學語文主題教學實踐的過程
1.實踐的探索階段
小學語文課程在主題教學的實踐中經過很長一段的探索。它主要包括以下三個方面:第一方面,超越教材的探索,在實際的教學過程中,教師要根據教材上的知識點進行授課,但是教師要知道教學不能只局限于教材上的內容,既要尊重教材,也要對教材進行了改造和處理,尤其是對于自選課程,教師可以根據教材的內容進行有意識的擴展;第二方面,超越課堂探索,雖然課堂是學生學習的主要地點,但外部環(huán)境也是教學成果發(fā)展的重要領域,所以,教師不要將對學生的教學限制在課堂上,而是要引導學生進行外部環(huán)境的探索,以便學生能夠在社會中更好地拓展出學習空間;第三方面,超越教師本身,教師是學生的重要知識來源,也是學生在成長道路上的引領者,學生要在教師的陪伴下成長[1]。
2.實踐的形成階段
在小學語文學科主題教學的成型階段,在新課程標準的指導下,已經有部分的小學語文逐步調整單一語言的主題形式,形成新的主題教學模式,這種主題教學模式被以后的教學廣泛應用。
3.實踐的深入發(fā)展
學科主題教學的實踐發(fā)展到今天,學科教學的深化過程更加注重主題的實現,在實際的教學過程中,根據各種現行系統理論的應用,對教學系統進行更加有效的處理。在深化學科主題教學的過程中提出了區(qū)分學科的觀點,并在日常課程重建的同時,要對教學內容、教學模式以及教學目標進行不斷的完善,并對相關的教學設施進行改進,從而建立一個一體化教學系統[2]。
三、小學語文教學中存在的問題
1.核心價值觀不足
在新課程改革實施之前,許多教師只注重知識的傳授,而忽視了學生才是主體,并且對人文精神的詮釋并沒有影響到學生。一些教師只是在形式上將學生視為學習活動的主體,而在實際的教學當中,教師并沒有做到對小學生核心價值觀進行引導,這就導致小學生缺乏一定的情感體驗。
2.語文素養(yǎng)的提升力不足
在小學語文的教學過程中,教材上的內容相對淺顯易懂,這對于學生進行知識的傳授是遠遠不夠的,使學生無法獲得更多的知識。并且教材當中課文之間的聯系不夠緊密,使得學生很難找到課文之間的規(guī)律,因此學生所獲得的知識都比較零散,無法將所學內容進行整合,這就是教師已經教過大部分的課文內容,但學生的語文素養(yǎng)并沒有提高的原因[3]。
3.教學目標不明確
即使目前的語文教學模式在不斷發(fā)展,但是要想讓語文教學更好地適應時代的需求,就需要對教學內容進行合理的選擇。只有這樣,才能使教師在課堂上講授知識的時候,可以對學生的思維進行不斷的拓展,然而,豐富多彩的教學內容可以讓學生拓展思維,但這種教學模式會對教學目標造成影響,使教師的教學目標不明確。
四、小學語文主題教學實踐的措施
1.建立完善的教學體系
在建立完善的教學體系時,一方面教師要做到對教學的目標進行明確,在主題教學的實際過程中,需要教師明確教學的目標以及教學的主旨,這樣教師就可以選擇有效的教學方法,不僅滿足了新課標改革的要求,還提升了學生的綜合素質。另一方面,教師要合理地安排教學內容。在實際的教學過程中,幫助學生在閱讀課本時能夠正確掌握課文的主旨,以便了解文章的核心內容。并通過略讀相關文章,使學生將一些好詞以及生詞進行積累,并將其應用到寫作上,從而提升寫作能力。
2.實踐的過程融入主題教學
語文知識的學習是離不開生活實際的。因此,教師在教學中,要將課本上的知識與實際相結合,并將實踐的過程融入主題教學當中,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂教學的效果,并與實際教學相結合,進而提高學生的綜合素質。
五、結語
綜上所述,小學語文主題教學模式能夠通過實踐過程反映其存在的價值,并最大限度地對學生的積極性進行提升,同時,對學生的學習效率以及學習質量提升都有一定的幫助,對小學生綜合素質的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
參考文獻:
[1]韓麗.小學語文高年級單元主題整合的閱讀教學實踐[J].華夏教師,2018(26):32-33.
[2]賈春霞.城鎮(zhèn)小學語文主題式教學實踐策略探討[J].山西農經,2016(18):120.
[3]張悅.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J].中國校外教育,2016(S2):61.