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        基于新課改下的初中語文高效課堂構建

        2019-05-10 10:17:28呂來軍
        新課程·下旬 2019年4期
        關鍵詞:高效課堂新課改初中語文

        呂來軍

        摘 要:伴隨新課改新要求的提出,構建高效課堂已成為初中語文教學改革的必經之路。為此,要不斷改進教學模式,通過豐富多彩的教學手段激發(fā)學生的學習興趣,增強學生課堂參與度,打造生命式高效課堂。

        關鍵詞:新課改;初中語文;高效課堂

        在素質教育不斷深化的當下,高效課堂對于學生學習、教師教學有重要幫助作用。但據(jù)了解得知,當前初中語文課堂教學效果遠不如想象中的好,致使語文課堂教學效率逐漸降低。鑒于此,本文就結合自身教學實踐,就如何基于新課改下構建初中語文高效課堂談談自己的看法,以期為相關教學活動開展提供可參考價值。

        一、引導辯論,迸發(fā)思維火花

        正所謂“學而不思則罔”,對學生提出的問題不能包辦代替,而是要細心引導,讓學生對某一問題進行爭辯。只有讓學生爭辯,才能激發(fā)學生學習興趣,增強學生課堂參與度。

        以初中語文《走一步,再走一步》為例,這是一篇語言風格簡潔、故事性較強,且蘊含深刻人生哲理的文章。為引導學生深入理解文章主旨,我就對學生說:“在日常生活中,每個人都會碰到住過困難阻礙著我們前行,如:你以為自己很努力,但實際上和別人相比差一大截。其實人生路存在困難無可厚非,只有不畏懼迎難而上,才能達到勝利的彼岸,獲取勝利的果實。而今天所學課文就告訴我們要如何去做?!保▽W生議論紛紛,交頭接耳)這時,我就基于學生高漲熱情讓學生對“孩子父親沒有上去把他抱下來,而是要他自己爬下來”這樣的做法對不對進行一場辯論賽,在這樣激烈的辯論過程中,正反方各抒己見,實力不相上下。如正方人員認為:“孩子父親這樣的做法就是為了激發(fā)孩子潛能,樹立正確面對困難的價值觀?!狈捶饺藛T認為:“如果孩子一不小心摔下來,那后果是父親不能想象的?!币驗闋庌q的基礎,是不同學生不同觀點的交鋒,參與爭辯的學生只有不斷尋求支撐自身觀點的依據(jù),智慧火花才能在爭辯中相互碰撞、摩擦、融合,進而使學生思維更開闊、更深刻。

        二、逐層引導,加深課文理解

        學生的思維以感性認識為基礎,如果沒有外界的刺激與啟迪,學生在思考問題時就會遇到一定的阻礙,或者出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。鑒于此,這就需要廣大一線教師在教學實踐中逐層引導,讓學生基于理解語言文字基礎上,透徹了解課文內容,收到豁然開朗的效果。

        以初中語文《月亮上的足跡》為例,這是一篇按照時間順序記敘人類首次登月的全過程文章,雖然文章篇幅較長,但脈絡清晰,可以讓學生通過分析、探究得知事件發(fā)展各階段及培養(yǎng)學生愛國主義情感。首先,借助多媒體為學生播放神五全程跟蹤精彩回放的聲像資料,讓學生一起欣賞神五發(fā)射實況,激發(fā)學生了解航天事業(yè)熱情,導入新課。隨后,要求學生帶著問題如“整篇文章按什么順序來寫的?宇航員從登月到返航經歷了多長時間?”等自主閱讀,讓學生在最短時間內了解記敘文要素。待學生對文章內容有大概了解后,我再為學生提供鳳凰網網址,讓各小組挑選一幅關于航天夢的圖片配解說詞,并挑選一人上臺解說。這樣一來,既調動了學生主動學習積極性,又加深了學生對課文的進一步理解,進而在此基礎上過渡到拓展延伸。具體而言,給予學生一定時間,讓學生利用互聯(lián)網查詢關于航天最感興趣的資料,并將其資料下載保存起來,并根據(jù)其資料談談自身感受。通過循序漸進逐層疏導,不僅讓學生學會了主動探究性學習,讓學生逐步形成積極的人生觀念和正確價值觀,還啟迪了學生思維邏輯能力,讓學生思維水平得到了一定程度的提升,最終推動學生更好學習發(fā)展。

        三、啟導并重,提升課堂教學效率

        啟發(fā)和引導是提升學生語文學習能力的重要途徑。為此,在日常教學實踐中,我們應善于立足課堂啟導并重,提升課堂教學有效性。

        以初中語文《敬畏自然》為例,這是一篇議論性散文,通過對人類智慧與大自然智慧的比較,在一定程度上揭示了人類應愛護自然、敬畏自然的道理。對此,為讓學生了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進對自然的認識,樹立環(huán)保意識,培養(yǎng)學生科學理性精神,我就借助信息技術為學生展示了三組圖片,第一組是認識自然,主要以自然風光旖旎圖畫為主,包括青草如茵、白沙如帶、魚翔淺底等(播放輕音樂)。第二組是認識人類,主要以人類史取得驕傲成果為主,包括人類登月、神舟六號發(fā)射場景等。第三組是認識人類與自然,主要以當前環(huán)境變化為主,包括空氣污染、動物暴減等。學生從一臉笑容到面無表情,似乎學生已經懂得了什么。這時,我就讓學生結合剛才展示的圖片與視頻談談自身感受。待學生經過一番思考后,有學生這樣說:“人應該敬畏自然,把自然界中的萬物當成兄弟,平等對待?!边€有的學生這樣說:“我們只有對生命擁有敬畏之心時,世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機?!本o接我再說:“作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?自然界真有這樣的目的嗎?”學生交頭接耳,各抒己見。這樣一來,不僅讓學生對文章有了更深的理解,還啟迪了學生思維,啟導求異,進而提升課堂教學有效性,促使學生對課文有更深層次認識。

        綜上所述,基于新課改下的初中語文高效課堂構建對學生學習有重要幫助作用。為此,本文主要從以上幾個方面進行的探究分析,旨在進一步提升學生學習質量,為學生學習能力及成績的提升奠定堅實基礎。

        參考文獻:

        [1]蘇集成.構建初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].傳播力研究,2018,2(27):207.

        [2]陳曉燕.探究構建初中語文高效課堂的方法[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(7):87.

        編輯 高 瓊

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