仇麗芳

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)語文教學(xué)中對于建設(shè)高效課堂的呼聲越來越高。通過積極建設(shè)高效小學(xué)語文教學(xué)課堂，一方面可以幫助學(xué)生順利完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)，另一方面對于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)也具有積極的作用。因此結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體教學(xué)案例，對如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提出幾點(diǎn)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

小學(xué)語文高效課堂指的是教師在教學(xué)過程中使用最少的時(shí)間與精力達(dá)到教學(xué)成效最優(yōu)化的教學(xué)課堂。因此高效率也成為小學(xué)語文高效課堂最具代表性的特征。而如何建設(shè)小學(xué)語文高效課堂也成為廣大語文教師較為關(guān)心的問題之一，基于此，本文著重圍繞小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略展開簡要分析。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性

在新課改下，小學(xué)語文高效課堂要求教師在開展語文教學(xué)工作時(shí)，能夠堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)在立足具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，使其全身心投入到新知識的學(xué)習(xí)中。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將精心搜集整理的關(guān)于圓明園的圖文資料以及節(jié)選紀(jì)錄片視頻依次展示在學(xué)生面前。這樣通過大屏幕直觀地對圓明園毀滅前后的模樣進(jìn)行對比，使學(xué)生迅速把握文本內(nèi)容。而具象直觀的圖文資料及動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻，不僅可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也將平面的文本內(nèi)容生動(dòng)立體地展示在學(xué)生面前，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、運(yùn)用多樣化教學(xué)法，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)有效性

高效的語文課堂要求教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體學(xué)情靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，通過實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)法的優(yōu)勢整合，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。例如教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生朗讀課文題目，抓住課題的關(guān)鍵詞即“父子”和“地震”。隨后讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出文本中生字新詞，標(biāo)注出正確讀音，并結(jié)合注釋、字典和上下文理解其含義。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字詞的檢測，加強(qiáng)鞏固。在學(xué)生自主解決字詞后，學(xué)生進(jìn)入熟讀課文環(huán)節(jié)。此時(shí)，教師適時(shí)拋出問題：課文主要寫了一件什么事？讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，并在小組內(nèi)互相交流讀書情況，對文章主要內(nèi)容進(jìn)行概括。然后再集體交流：你從文中的那些語句中體會到這對父子的“了不起”？為了使學(xué)生體會父愛的偉大，父親的“了不起”，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積極分享對文本內(nèi)容的理解與感悟。組織學(xué)生選擇文本中最受感動(dòng)的內(nèi)容編排課本劇，還原文本中所描繪的人物語言、動(dòng)作、神態(tài)與心理活動(dòng)，加深對文本內(nèi)容的感悟和理解。這樣，使學(xué)生真正走進(jìn)文本中去，感觸深刻。

在該課教學(xué)過程中，不僅運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，同時(shí)活用了小組合作探究教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。尤其是通過組織學(xué)生開展角色扮演等語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，更是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一創(chuàng)造了有利條件。多元化的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性也提高了，而在參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了內(nèi)化，學(xué)習(xí)成效也大大提升。

三、及時(shí)評價(jià)，合理設(shè)置課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)鞏固拓展與知行合一

在教學(xué)最后，高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂要求教師注重對學(xué)生進(jìn)行公平、客觀的綜合評價(jià)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握自身在語文學(xué)習(xí)中的不足，以便其可以適時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，有針對性地提高學(xué)習(xí)效率。例如在《鯨》一課的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過開展小組合作探究等方式，高度概括鯨的形體特征等相關(guān)信息的過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)給予點(diǎn)評，并鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開展相互評價(jià)和自我評價(jià)，提高了學(xué)生的自信心與成就感，使其可以全身心地、積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了能夠切實(shí)保障教學(xué)效果，教學(xué)結(jié)束時(shí)還需要合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)。如教學(xué)《泊船瓜洲》后，教師在布置作業(yè)時(shí)，除了要求學(xué)生熟練背誦、默寫全詩，還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容及表達(dá)的意境，配上插圖。這樣，既加深了學(xué)生對古詩的理解與記憶，又可以幫助學(xué)生體會詩歌獨(dú)特的意境美。另外，還布置學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道查閱詩人的其他作品，并與同學(xué)分享展示。這樣的課后作業(yè)，不僅幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的成效，還豐富了學(xué)生的知識面。

總之，在構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及具體教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考探究，并通過設(shè)置合理的語文作業(yè)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力得到提高。

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編輯 高 瓊