管學(xué)錄

摘 要：初中地理學(xué)科知識框架不僅涵蓋了我國地理環(huán)境風(fēng)貌，同時也囊括了全世界各處風(fēng)情地貌的介紹。所以說，針對初中地理課本知識內(nèi)容眾多，包含世界各地的風(fēng)土人情等地理知識，如何讓學(xué)生充分理解初中地理的內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中更好的運用，從而發(fā)揮學(xué)校地理課程的作用。隨著近幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)早就進(jìn)入了學(xué)校的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的多元化和多樣式讓地理課堂變得更加生動有趣，也提高了對地理的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，來重點探討一下在初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)所起到的作用以及在以后的教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；探討

隨著多媒體技術(shù)深入課堂教學(xué)，教師通過運用多媒體技術(shù)把地理課堂的教學(xué)方法走向多元化，初中地理課程的內(nèi)容十分豐富，是一門需要抽象理解力較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生掌握世界具有獨特性的地貌地勢以及氣候天氣的變化等基本理論知識，重點是要切身學(xué)會真正體會到地理學(xué)科知識的實用性，通過對地理的學(xué)習(xí)可以方便以后世界各地的出行游覽。因此，初中地理老師利用多媒體制作精美的課堂幻燈片，下載生動有趣的各地風(fēng)土人情、地貌地勢的圖片以及具有地理代表性的視頻，讓學(xué)生在欣賞中掌握地理基礎(chǔ)知識。這樣就會讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)變得積極主動，從而提高地理課程的教學(xué)質(zhì)量，分析了多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理內(nèi)容比較豐富，其中有很多內(nèi)容也比較抽象，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中產(chǎn)生挫敗的感覺，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中地理教學(xué)質(zhì)量偏低。隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)深入課堂教學(xué)，帶動了教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)了教學(xué)新課改的進(jìn)程，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的功能進(jìn)行課堂效果的改進(jìn)，重新讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在課件的制作中，可以利用多媒體搜集與教學(xué)內(nèi)容相符合的圖片、動畫視頻來展示地理中的地貌景觀、風(fēng)土人情等，而且在圖片展示過程中附帶著講解，當(dāng)把這些多媒體的內(nèi)容集合為一體，不僅可以開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生融入其中，自然就會激起學(xué)生的興奮感，實現(xiàn)樂中學(xué)的目的，不知不覺中學(xué)生就融入了地理課堂，就會使教學(xué)質(zhì)量提高了。

二、多媒體教學(xué)可以豐富地理教學(xué)資源

對于初中地理來說，其內(nèi)容相對來說廣泛但并不太深，如果僅靠地理課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識就會太過于淺顯，在平時的一些會考等考試中涉及的地理內(nèi)容深度較深，知識點的覆蓋面更廣。這就要求教師需要提升初中地理知識內(nèi)容，拔高教學(xué)的深度，那么教師就可以通過多媒體對相關(guān)類型的地理資料進(jìn)行整理匯總，豐富課堂的教學(xué)資源。例如，在地理課本中《南半球的國家》這部分的介紹在課本中提到的非常少，那么教師就可以利用多媒體搜集一些相關(guān)的資料，如，南半球國家的地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情、民俗風(fēng)情的圖片資料和視頻資料將這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化豐富起來，這些內(nèi)容的展示不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，最主要的是學(xué)生通過直觀的圖片、視頻更是加深了對這部分知識的理解。使課堂充滿著活躍的氣氛，在探討聲中把地理知識點就裝進(jìn)了學(xué)生的頭腦中。

三、利用多媒體技術(shù)的可操作性培養(yǎng)學(xué)生的地理技能操作

遇到地理知識比較抽象，僅憑老師口頭講解不能使學(xué)生充分理解其中的知識，那我們可以借助多媒體的畫圖和展示功能來輔助教學(xué)，例如一些比較抽象的經(jīng)緯圖繪制、景觀圖的繪制、示意圖的分析以及統(tǒng)計圖表的繪制及識讀，這些就可以利用相關(guān)的電子軟件以及相關(guān)軟件APP的下載和使用來讓學(xué)生在電腦上邊學(xué)邊操作，利用這些具體的具有立體感的教學(xué)APP可以把抽象問題具體化，復(fù)雜知識簡單化，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，提高地理教學(xué)課堂質(zhì)量。

四、多媒體信息量可以開闊學(xué)生的視野

在平時地理課堂教學(xué)中，因為受課堂時間的限制，教師只有時間給學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，沒有拓展知識的時間和空間，難免限制了學(xué)生的思維和視野。而運用多媒體強(qiáng)大的功能和龐大的信息量，教師可以搜集到與課堂內(nèi)容相近的資料，在有限的時間內(nèi)擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容和知識量，把課外資源有機(jī)的融合到所學(xué)的內(nèi)容里，極大補(bǔ)充了課本知識量的不足，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺運用多媒體來學(xué)習(xí)自己想要了解的內(nèi)容，這樣就極大開闊了學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的思維空間。教師也可以利用多媒體將教材中的知識點進(jìn)行有計劃的梳理，幫助學(xué)生建立一個知識框架，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

總之，多媒體教學(xué)一方面幫助教師提升了教學(xué)質(zhì)量，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中也不能過度依賴，多媒體教學(xué)只可以作為教學(xué)方法中的輔助工具，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還需要通過教師本人進(jìn)行組織，不能全程教學(xué)只依賴于多媒體技術(shù)，這就要求教師把握有度，恰到好處地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個新的助手。

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編輯 魯翠紅