王欣如

摘 要：早期的小學(xué)美術(shù)教育觀念和教學(xué)方法抑制了學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)美術(shù)應(yīng)將培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力作為育人宗旨。重點闡述了趣味教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要作用、方法介紹及其在教學(xué)中的應(yīng)用，通過趣味課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；趣味課堂；構(gòu)建方法

以往的小學(xué)美術(shù)教育是以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)繪畫人才為宗旨的，即“繪畫教育”的教育理念。近年來，隨著新課程改革的實施，素質(zhì)教育已深深植根于人們的心中，教育工作者也意識到學(xué)習(xí)繪畫技巧和繪畫形式不應(yīng)該是小學(xué)美術(shù)教育的主要目的，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，如今的小學(xué)美術(shù)教育更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的多重能力，比如觀察能力、圖像記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力等。在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)該從小學(xué)生的本性出發(fā)，因為他們具有好奇心強(qiáng)和良好搜索的心理特征。因此，教師應(yīng)善于把握這些特點，并且通過一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的獲取知識和表達(dá)藝術(shù)感受的愿望，并積極而自覺地進(jìn)入想象的氛圍，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情以及探索如何喚醒和激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在某些情境下總會產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用他們的大腦創(chuàng)造某些教學(xué)場景，以便學(xué)生從一開始就感染這種情境，并立即融入積極探究的氛圍中。

例如靜物畫的課程教學(xué)。上課前，我安排靜物桌：灰綠色襯里、黑色沙鍋、乳白色湯碗、淡黃色雪梨，其他的靜物（如草莓、橘子、蛋糕等）放在學(xué)生旁邊。當(dāng)我看到靜物時，我感到很吃驚：雪梨變成了三個草莓。然而，經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)草莓交換雪梨后，臺面似乎完全“活著”。我轉(zhuǎn)過身來借此機(jī)會指導(dǎo)：“原來的雪梨被換成了草莓，同學(xué)們覺得怎么樣？”學(xué)生齊聲說道：“好看！”我說：“同學(xué)們談?wù)撘幌聻槭裁丛趽Q成草莓之后，整個場景變得更加活躍了。”最終大家討論的結(jié)果是紅色的草莓和灰綠色的襯里形成對比以及各種物品的大大小小形成對比。每位學(xué)生都發(fā)言，使教室里的氣氛非常活躍，每個人對繪畫的熱情也被調(diào)動起來。

二、動手操作，培養(yǎng)興趣

喜歡動手操作是孩子的本性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生相互探索和合作，使學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)、操作、體驗，然后再練習(xí)和再創(chuàng)造。在手工課上，讓學(xué)生先表達(dá)自己的想法，例如，你喜歡什么樣的風(fēng)格，平面、雙面還是立體？什么樣的圖案，卡通還是現(xiàn)實景物？從個人興趣來看，目的是制作一張獨特的個性卡片。然后是注意事項，如在構(gòu)思三維結(jié)構(gòu)時，切割后支架的形狀不能設(shè)計得過于纖細(xì)，要使其穩(wěn)定；切割部分的長度應(yīng)適合于角度直立后的卡片；插座的寬度應(yīng)適當(dāng)；合理把握重量等。最終在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過相互協(xié)作、親自動手完成了個性卡片的制作?？吹接H自動手制作的成果，學(xué)生十分開心，從制作中找到了樂趣，在動手中找到了自信。一堂生動的手工課就這樣圓滿地畫上了句號，收獲了很好的教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高興趣

現(xiàn)代教學(xué)方法，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，開創(chuàng)了藝術(shù)視聽教學(xué)的新局面。特別是隨著新興技術(shù)的發(fā)展，視頻、幻燈片、多媒體等紛紛進(jìn)入教室，多媒體輔助教學(xué)的使用將越來越受歡迎。如果教師能夠在教學(xué)中充分利用多媒體，其效果是不言而喻的。學(xué)生自然也會以最好的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待課程學(xué)習(xí)。多媒體的使用不僅提供生動逼真的視聽資料，而且使抽象和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得有趣和形象。例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秦兵馬俑，秦兵馬俑是世界第八大奇跡，圖片難以反映其宏偉和壯麗，所以我選擇采用多媒體教學(xué)的方式來講授此課。首先，播放了兵馬俑坑的全景圖，場面壯觀，氣氛嚴(yán)謹(jǐn)，整齊排列的各種姿勢的士兵、馬車非常壯觀。學(xué)生睜大眼睛，屏住呼吸，當(dāng)他們看到一系列步兵、馬匹和騎兵時，感到非常逼真，并紛紛鼓掌。接下來，繼續(xù)播放了俑坑中各種不同的武士表情，不同的姿勢和神態(tài)，將學(xué)生的興趣提到了最高點。而這一切都是在“秦王破音”的精彩音樂中完成的。最后，伴隨著“秦羽靈魂”的舞蹈，讓學(xué)生回歸現(xiàn)實。然后我問了一些問題：“兵馬俑的魅力是什么？”學(xué)生爭相舉手回答，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。課后，我對這節(jié)多媒體授課進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的授課方式，具有非常好的效果，特別是在美術(shù)課程的教授中，更是有著無與倫比的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)、減少負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的最根本和有效的辦法。盧梭說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！蔽矣肋h(yuǎn)記得在教學(xué)中的重中之重：興趣是學(xué)習(xí)的“動機(jī)”，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，所以增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性是不可或缺的，一線教師應(yīng)該不斷尋找新的方式方法去提高課堂的趣味性，帶給學(xué)生更好的課堂體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡楊.《淮南子》美術(shù)思想研究[D].安徽財經(jīng)大學(xué)，2014.

[2]王晶.論創(chuàng)造性思維對幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)發(fā)展[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

編輯 李建軍