彭支勇

摘 要：在新課標教學改革中，根據(jù)所在地區(qū)的不同，語文教科書分為很多版本，蘇教版是其中之一，教育部對蘇教版語文的教學目標中，明確提出了要強化小學語文中對古詩文的學習，要通過這種方式加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將古詩文作為傳統(tǒng)文化的重要載體。由于小學生的生理特點和心理特點，教師要在古詩文教學中起到主要的引導責任，介紹蘇教版小學語文教學中學習古詩文的必要性，以及在學習古詩文的過程中存在的主要問題，最后以蘇教版語文教科書中的經(jīng)典古詩文教學為實例，提出了小學語文教學中突破傳統(tǒng)教學的具體措施。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；古詩文；教學方法；蘇教版

一、小學語文教學中古詩文教育的滲透

小學是九年義務教育的第一階段，教師在此期間對小學生產(chǎn)生的影響意義深遠，語文教師如果能夠找到合適的古詩文教學方法，將在小學生傳承傳統(tǒng)文化方面產(chǎn)生深遠的影響。

對于教師而言，蘇教版小學語文課本中有很多的古詩詞，涉及很多傳統(tǒng)文化知識，如何讓古詩文教學適應小學生的生理特點和心理特點，更好地傳授古詩文的知識非常重要。古詩文教學的主要目的是掌握傳統(tǒng)文化的精髓，小學語文教師應當肩負傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的責任，通過學習古詩文，將我國五千年的文明歷史和古代文化傳授給學生。

對于小學生而言，他們的生理沒有發(fā)育成熟，在小學六年的學習生活中，心理更是具有非常大的變化。不同年級的古詩文具有不同的特點，可以幫助小學生學習更多的知識，透過古詩文領略古人的機遇和人生觀、世界觀和價值觀，古詩文可以熏陶和滲透在生活的各個角落，對小學生未來成長具有很重要的作用。

二、小學語文教學中突破傳統(tǒng)古詩文教學的必要性

蘇教版小學語文中的古詩詞是新課標教材研究人員根據(jù)時代的發(fā)展精心選擇的古詩文，這些古詩文是中華五千年文明歷史的縮影，代表了中華民族發(fā)展的特點和民族文化的變遷，初中生必須掌握這些知識點，這些知識點對其在未來發(fā)展中具有重要的推動和促進作用。

在小學語文課堂中，小學生在當前階段對于文字的理解不是十分透徹，對于古詩文的理解更是要付出很大的努力，教師要通過古詩文教會學生如何透過古詩詞中的意境學會傳統(tǒng)文化的精髓，讓學生具有理解傳統(tǒng)文化的能力，形成古詩詞的文化思維。古詩文中具有很多詩情畫意，通過古詩文的學習，小學生可以在精神層次上得到升華，特別是在小學這個時期，古詩文中的很多道理與精神可以影響小學生人生觀、世界觀和價值觀的形成，為小學生塑造更加陽光向上的品格。

三、蘇教版小學語文教材古詩文教學的突破措施

對于小學生來說，他們的學習壓力比較輕松，但是由于蘇教版小學語文中有大量的古詩文，很多古詩文要求深入學習與背誦，這就在無形中給小學生的學習增加了壓力。很多教師選擇早自習上必須集中精力背誦古詩文，但是在課堂上忽略了傳統(tǒng)文化知識的講授。以《楓橋夜泊》為教學實例，教師在講解古詩文的時候應當從以下幾個方面入手。

一是很多古詩文要求背誦，教師要首先讓學生理解古詩詞中的具體含義，每個語句都有什么意思，有什么作用，是否押韻等，教師要引領小學生進行《楓橋夜泊》的誦讀，在早自習可以集中一段時間進行背誦。

二是教師自身要具有扎實的古詩文專業(yè)功底，掌握蘇教版小學語文12本教科書中涉及的古詩詞的含義和特點，在課堂上教師要發(fā)散思維，讓小學生懂得更多的傳統(tǒng)文化知識，讓學生通過《楓橋夜泊》這一古詩詞領略寒山寺的景色和詩詞中體現(xiàn)的作者心境。

三是通過《楓橋夜泊》的學習可以豐富小學生的知識面，擴展小學生的文化視野，古詩文可以提升小學生的傳統(tǒng)文化底蘊，將知識的深度和廣度更上一個臺階，有助于培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。

在蘇教版小學語文教學中，對小學生進行古詩詞的教學，突破傳統(tǒng)古詩詞的教學模式，有助于進一步提高新課標改革的教學意義，提高教師的教學成果。

四、總結(jié)

在蘇教版小學語文新課程改革中，對古詩文的教學有明確的教學目標，在小學語文中要加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要讓小學生從小養(yǎng)成古詩文學習習慣，把古詩文作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學生是祖國的未來，無論是國家還是家長都非常重視對小學生的教育，特別是傳統(tǒng)文化的學習，教師要引導學生接受傳統(tǒng)文化的教育。本文介紹了蘇教版小學語文教學中學習古詩文的必要性以及在學習和教學過程中出現(xiàn)的問題，最后以蘇教版古詩文中的幾個詩歌為教學實例，提出了小學語文古詩詞教學的措施，供從事蘇教版小學語文教育工作的教師參考。

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編輯 李燁艷