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        學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討

        2019-05-10 10:17:28趙得軍
        新課程·下旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作用探討初中英語

        趙得軍

        摘要:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法被證明是一種行之有效的、有利于改變以往死氣沉沉課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的一種有效方法,就如何展開學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進行探討。

        關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;初中英語;作用探討

        時代在不斷地進步,在新時代社會對人才提出了不同以往的要求。將視線轉(zhuǎn)移到初中英語教學(xué)模式上,很顯然,傳統(tǒng)的教師單方面教授課程的教學(xué)模式已經(jīng)落后,跟不上時代的發(fā)展和要求,課堂環(huán)境顯得僵硬和呆板。在這種情況下,經(jīng)過大量的教學(xué)實踐,學(xué)案導(dǎo)學(xué)法被證明是一種行之有效的、有利于改變以往死氣沉沉課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的一種有效方法,本文針對如何展開學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進行探討。

        一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,顧名思義,由兩部分組成,即學(xué)案和導(dǎo)學(xué)。學(xué)案是指由教師對上課的內(nèi)容進行學(xué)案的設(shè)計,然后讓學(xué)生對學(xué)案的內(nèi)容和構(gòu)架做到基本的了解,從而在上課時,讓學(xué)生針對學(xué)案的設(shè)計對上課內(nèi)容進行針對性的思考,并組成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組,對組內(nèi)成員的問題進行集體討論;導(dǎo)學(xué),意味著課堂的主體由教師變成了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自主地進行學(xué)習(xí)和思考,在這其中,教師只是起到了指導(dǎo)的作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程在整體上進行調(diào)節(jié)和把握[1]。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是,它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的從屬關(guān)系,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師好比是命令的發(fā)出者,而學(xué)生只是簡單地接受并執(zhí)行命令。在教師與學(xué)生之間似乎有一種上下級之間的管理,這種狀態(tài)反映了一種呆滯的、落后的教育理念,完全不能體現(xiàn)人與人之間平等和諧的關(guān)系。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法則解放了學(xué)生的天性和想象力以及彌足珍貴的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當做一種另類的游戲和放松。

        二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

        1.自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)一向是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,在對將要學(xué)習(xí)的知識有了初步的了解之后才能在正式的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率[2]。例如,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課文的單詞,并且對動詞“start”進行重點預(yù)習(xí),在上課時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行抽查檢測。

        2.合作探究對于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)最好的辦法就是多說,因此,在對初中英語教學(xué)方法的設(shè)計上,要強調(diào)口語對練交流的重要性,鼓勵學(xué)生組成小組進行英語對話。例如,為了貼近生活,可以讓學(xué)生組成小組,用英語交流討論校園生活、個人興趣愛好等。

        3.隨堂檢測隨堂檢測是教師對學(xué)生掌握知識程度的一種了解,這個過程必不可少。在檢測的過程中,教師不僅可以知道大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、出現(xiàn)的問題,也可以針對少數(shù)學(xué)生的問題作出專項的輔導(dǎo)。不僅如此,在檢測中可以加深學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況的了解,從而更好地促進學(xué)習(xí)競爭。

        4.課后鞏固在課堂教學(xué)完畢之后,教師有必要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、理解能力以及學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題給出課后教學(xué)任務(wù)的自主探究。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是統(tǒng)一的教學(xué)方法,然而,人各有異,不同的學(xué)生對于此種方法的接受和適應(yīng)能力是不同的,要根據(jù)學(xué)習(xí)進度的差異,教師作出適當?shù)恼{(diào)整和改變傳授知識的策略。

        三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

        1.學(xué)案的編寫即使是對學(xué)案逐條逐句地修改也不為過,首先,學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)指出了明確的目標,學(xué)案的編寫是要經(jīng)過多方考量并經(jīng)過預(yù)實驗使學(xué)生提前感受學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的感官效果,讓學(xué)生直觀地感受到層次鮮明的知識結(jié)構(gòu)。其次,在學(xué)案的編寫過程中也要積極采納學(xué)生的合理意見,對出現(xiàn)的問題要進行及時的記錄。

        2.突出學(xué)生的主體性時刻謹記學(xué)生是課堂的主人,這是需要每一位教師銘記和在實踐中體現(xiàn)出來的。如果將學(xué)習(xí)比作是戰(zhàn)場,那么教師的作用應(yīng)該是一位旁觀者,在學(xué)生的思維交鋒進行激烈的時刻給予學(xué)生一定的戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握對知識戰(zhàn)爭的主動地位,同時教師要時刻注意學(xué)習(xí)的進程并給予指導(dǎo)。

        3.進行有效的答疑沒有疑問的課堂是真正值得疑問的,問題的出現(xiàn)是不可避免的,教師需要收集學(xué)生對新方法的疑問。教師應(yīng)該用全面的角度對知識內(nèi)容和體系進行梳理,讓學(xué)生通過和教師的指導(dǎo)對比,發(fā)現(xiàn)自己的問題。同時,教師也要重視獎勵機制的運用,對學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生要及時表揚并鼓勵學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。

        四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用及影響學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間,并將時間投入到效率更高的學(xué)習(xí)進程中去,通過對知識結(jié)構(gòu)的劃分梳理,讓學(xué)生能夠直接把握知識體系的結(jié)構(gòu)和命脈[3];在一次成功的學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)之后,成功的經(jīng)驗可以被復(fù)制用于其他科目的教學(xué),甚至對其他科目的教學(xué)方式也有著意義深遠的影響;學(xué)案導(dǎo)學(xué)法帶來的有利經(jīng)驗會讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的規(guī)律進行總結(jié),把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,進行大量的有效的積累性重復(fù),從而走向成功??傊瑢W(xué)案導(dǎo)學(xué)法體現(xiàn)了無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢,在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面無可替代,因此,教師在平常的教學(xué)設(shè)計中要注意對學(xué)案的編寫,讓學(xué)生成為自己知識之路進程的把控者。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生緊緊貼近活潑、生動、多變的英語知識學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生體會到其中的真意和樂趣。

        參考文獻:

        [1]張金學(xué).學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討[J].校園英語,2016(16):154.

        [2]孫晶.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2015(10):216.

        [3]丁睿.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(2):4-5.編輯郭小琴

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