經(jīng)小東

摘要：對初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的目的展開分析，然后對初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，對初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法加以研究，旨在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對于我國自身、國外一些國家的影響均較大，然而受較多因素影響，學(xué)生不能更多地接觸到傳統(tǒng)文化內(nèi)容。故此，教師和學(xué)生家長需正視傳統(tǒng)文化教育的重要性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還需適時融入傳統(tǒng)文化的知識，從而為社會培養(yǎng)出更多道德文化素養(yǎng)較高的人才。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的目的分析新課改的背景下，初中語文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面。所以，當(dāng)前在語文教學(xué)活動中，提倡滲透傳統(tǒng)文化，以便幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在初中語文教學(xué)活動中，引入傳統(tǒng)文化，可以豐富學(xué)生的知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀當(dāng)前，學(xué)生家長比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能正視傳統(tǒng)文化教育的重要性，而這也是導(dǎo)致學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識了解較少的原因之一。針對于此，教師在開展語文教學(xué)活動過程中，應(yīng)進(jìn)行禮儀方面教育活動。新課改下，教學(xué)方法及科研成果越來越多。然而，初中語文教師如果無法轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，或?qū)τ谛碌慕虒W(xué)理念認(rèn)識不足，則會出現(xiàn)盲目追求形式的現(xiàn)象，對語文教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成嚴(yán)重威脅[1]。當(dāng)前，較多語文教師的教學(xué)理念，仍停留在大量布置作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)提高語文成績的層面，使得學(xué)生承受了較大的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，但學(xué)習(xí)成績并沒有提高。結(jié)合實(shí)際情況來看初中生具有較強(qiáng)的求知欲，接受新知識的能力也比較強(qiáng)，而教師不能正視語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，所以教師和家長方面需要重視傳統(tǒng)文化教育，關(guān)注學(xué)生的身心成長，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法研究

（一）提高教師自身的素養(yǎng)教師和學(xué)生接觸的時間較長，所以教師需要規(guī)范自身的言行舉止，以積極正面的形象影響學(xué)生?？赏ㄟ^分享背誦詩文、創(chuàng)作文章的方式，積極調(diào)動學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。與此同時，教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，合理運(yùn)用專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：《陋室銘》的教學(xué)活動，可聯(lián)系傳統(tǒng)文化知人論世內(nèi)容，如此一來不但能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且可鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，對劉禹錫的心理加以研究和分析，以此有效傳承我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)教師自身和學(xué)生的思想品質(zhì)、綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感初中語文教材中有較多比較經(jīng)典的文章，教師在解讀文章過程中，可滲透傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和價值觀。初中生的人生觀和價值觀尚不完善，通過自身的理解，若想理解傳統(tǒng)文化精神、內(nèi)涵，存在一定的挑戰(zhàn)性，有可能理解不到位。所以，教師需予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)生的品德缺失問題比較嚴(yán)重，所以教師如何在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化顯得至關(guān)重要。如：《背影》教學(xué)中，教師可在學(xué)生閱讀文章后，說出父親的特征，如身材臃腫、步履蹣跚等，幫助學(xué)生感悟作者要表達(dá)的情感，感受生活中的不完美，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)、傳統(tǒng)文化的興趣，并在平時給予父母更多的關(guān)心、理解，加強(qiáng)和父母間的溝通?！端蜄|陽馬生序》中，宋濂窮冬遠(yuǎn)行入山，向老師請教問題，立于門外雪野中，對老師的尊敬，對知識的向往，《游子吟》的慈母形象，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情感。還有生活中的節(jié)假日、風(fēng)俗習(xí)慣都是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的很好入口。

（三）運(yùn)用適宜的教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動時，可構(gòu)建閱讀體系，創(chuàng)設(shè)班級良好的傳統(tǒng)文化氛圍。如：組織《論語》學(xué)習(xí)討論活動期間，為有效調(diào)動學(xué)生的參與興致，可鼓勵學(xué)生閱讀《論語》全解，并做好讀后心得體會記錄工作[2]。組織語文教學(xué)活動時，加強(qiáng)學(xué)生間的讀書心得體會交流，旨在提高學(xué)生閱讀能力、理解能力。此外，教師還可制定班級讀書配套管理機(jī)制，如：晨間活動時輪流背誦課文;課下閱讀課文、背誦課文，旨在豐富學(xué)生的知識，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解、認(rèn)識。

（四）組織德育教育活動開展語文教學(xué)活動時，可設(shè)置一些德育教育內(nèi)容，可在主題會時，設(shè)置適宜的主題，如以母愛、父愛為主題，使學(xué)生正確看待父母的養(yǎng)育之恩，有感恩之心，學(xué)會善待父母，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。主題活動后，可布置閱讀任務(wù)，從而將語文素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中[3]。四、結(jié)語初中語文教學(xué)中有較多國內(nèi)、國外的作品，利于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，豐富知識。為培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段非常必要，并且需突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而為其日后的整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何軍惠.淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中華少年，2017（9）：88-89.

[3]周瑾.初中語文傳統(tǒng)文化教育：以初中古詩文教學(xué)為例[J].新課程（中），2017（3）：8.

編輯張佳琪