陳超彤

摘 要：戲劇是古老而又現(xiàn)代的藝術(shù)形式，中國(guó)戲劇集我國(guó)各地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于一身，是我國(guó)文化的代表之一。引優(yōu)秀戲劇入小學(xué)音樂(lè)課題能夠豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，引起小學(xué)生對(duì)戲劇文化的關(guān)注，幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：戲劇；小學(xué)音樂(lè)；課題

當(dāng)前，流行音樂(lè)以其契合現(xiàn)代人生活的特點(diǎn)受到人們的追捧，相較戲劇而言更受大眾喜愛(ài)。而小學(xué)生正處于認(rèn)知形成階段，受大環(huán)境影響，關(guān)注戲劇的人較少。現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂戲劇涉及比較少，音樂(lè)教師自身對(duì)戲劇的了解程度及演唱功底不夠深，不能充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂中戲劇的教學(xué)。因此，引優(yōu)秀戲劇入小學(xué)音樂(lè)課題勢(shì)在必行。

一、引優(yōu)秀戲劇入小學(xué)音樂(lè)課題的必要性

2015年中央政府發(fā)布了《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》，強(qiáng)調(diào)將戲劇引入小學(xué)音樂(lè)課堂，繼承和發(fā)揚(yáng)戲劇文化的重要性，進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂(lè)感知力和戲劇音樂(lè)素養(yǎng)。而各學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身情況，充分建設(shè)音樂(lè)課堂，激發(fā)小學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)戲劇的興趣，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)和繼承。

二、引優(yōu)秀戲劇入小學(xué)音樂(lè)課題的措施

（一）提高教師的戲劇素養(yǎng)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，正確引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得理想的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以示范一段黃梅戲，肢體動(dòng)作輔助表達(dá)，演唱完畢后介紹黃梅戲的起源和藝術(shù)風(fēng)格，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，會(huì)跟隨教師引導(dǎo)聆聽(tīng)黃梅戲的演變故事，甚至?xí)S教師學(xué)唱黃梅戲，更加積極參與到課堂教學(xué)中。因此，教師自身若對(duì)戲劇有比較深入的了解，在教學(xué)時(shí)就能夠根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適度的教學(xué)滲透和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，讓小學(xué)生忽略方言障礙而欣賞到戲劇本身的魅力，了解戲劇背后的故事。教師戲劇素養(yǎng)的提升，使課堂上的教學(xué)能夠更加靈活自如，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)利用各種渠道學(xué)習(xí)戲劇，增加自己對(duì)戲劇的了解程度，從而使戲劇部分的教學(xué)更加生動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戲劇不同于單一的樂(lè)器或歌唱學(xué)習(xí)，戲劇更強(qiáng)調(diào)對(duì)多種藝術(shù)門類的糅合，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注意由淺入深引入，通過(guò)視頻動(dòng)畫形式引入教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)戲劇背景故事等方式增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在多個(gè)感官同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生消除一些困難障礙，便于教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。在小學(xué)音樂(lè)《學(xué)戲曲》的教學(xué)中，通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情。通過(guò)欣賞、模唱《生旦凈末丑薈精粹》感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。利用多媒體教學(xué)，逐一欣賞京劇視頻，讓大家進(jìn)一步了解京劇各個(gè)行當(dāng)及京劇的表演形式。欣賞《賣水》片段，學(xué)生分辨四大功夫，請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作。多媒體展示賣水唱段中的念白部分，大家一起練習(xí)，體會(huì)京韻念白。京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，像著名的《紅燈記》《沙家浜》《智取威虎山》等，占有重要的藝術(shù)地位。學(xué)生可以在欣賞、模唱中感受到京劇的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

（三）多元化教學(xué)方式

當(dāng)前教學(xué)課程改革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也是一樣。教師應(yīng)當(dāng)注重利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)課堂的戲劇教學(xué)。例如，聽(tīng)與唱結(jié)合、唱與演結(jié)合，在多個(gè)感官水平上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在二年級(jí)課題《西游記》中，教師可以增加表演訓(xùn)練，不只是理解講解，而是要通過(guò)一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一個(gè)想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中，從內(nèi)到外都變得自由，在多次的練習(xí)過(guò)程中，使他們對(duì)假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能用不同的語(yǔ)氣表達(dá)不同的人物以及情感，加入定點(diǎn)的肢體動(dòng)作表達(dá)一句簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，從表演中感受如何在生活中運(yùn)用合適的語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)表示正確的情感，成為文明、有禮的人。教師利用PPT進(jìn)行故事導(dǎo)入，隨后進(jìn)行臺(tái)詞訓(xùn)練，根據(jù)語(yǔ)氣猜角色。教師分別用豬八戒、孫悟空、沙和尚的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，讓學(xué)生猜一猜角色。教師引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)氣和人物特點(diǎn)，模仿一下，PPT展示人物經(jīng)典動(dòng)作語(yǔ)言，分析性格特點(diǎn)。隨后引導(dǎo)學(xué)生了解身體部位，利用游戲形式進(jìn)行體態(tài)訓(xùn)練，教給學(xué)生利用戲劇語(yǔ)言結(jié)合肢體動(dòng)作表達(dá)人物復(fù)雜的性格特征及情感。此外，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)換人物，幫助學(xué)生感受情境，體會(huì)人物的塑造和表達(dá)。

今天，中華民族擁有絕對(duì)的民族自信，我們要繼承和弘揚(yáng)中華民族璀璨的文化，讓更多的人感受到戲劇文化等一大批有極高藝術(shù)價(jià)值的文化，來(lái)豐富人們的精神世界。小學(xué)生是系統(tǒng)性接受教學(xué)的初級(jí)階段，作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)明確戲劇文化滲透到音樂(lè)教學(xué)的重要性，提高自身的戲劇藝術(shù)修養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，利用多元化的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使優(yōu)秀的戲劇文化滋養(yǎng)更多的人。

參考文獻(xiàn)：

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