吳守杰

摘 要：心理健康教育是小學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起每一位教育者的高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個小學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應(yīng)將來社會激烈的競爭。在小學(xué)高年級采用主題班會的形式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常有效的，從什么是心理健康教育主題班會和小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的基本模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；心理健康教育；主題班會；基本模式

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生心理及生理發(fā)展的自身特點(diǎn)，努力挖掘小學(xué)生發(fā)展規(guī)律特征，采取恰當(dāng)而有效的心理學(xué)教育方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展以及小學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。充分利用小學(xué)的主題班會形式，有效開展小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

一、什么是心理健康教育主題班會

通過理論與實(shí)踐得出，小學(xué)生心理健康教育主題班會是針對一個專題進(jìn)行活動組織，在班主任的認(rèn)真組織和指導(dǎo)下，依據(jù)小學(xué)生心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，以小學(xué)班集體的智慧和力量作為依托，以班級中的小學(xué)生作為活動的主體，充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性而開展的一種生動有效，充滿活潑氛圍的學(xué)生自我教育活動。

要想開好小學(xué)高年級心理健康教育主題班會，我們小學(xué)高年級班主任除了要善于抓住有利時機(jī)，切實(shí)選好主題班會活動主題，當(dāng)好學(xué)生活動參謀外，還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理健康教育班會的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出形式多樣、新穎別致的主題班會模式，有效提高小學(xué)生的參與度。

二、小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的基本模式

小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的基本模式直接關(guān)系到主題班會活動的效果。心理健康教育主題班會模式由班會的主題、內(nèi)容以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定。小學(xué)生所喜歡的模式是豐富多彩而有吸引力的活動模式。小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的基本模式大致有以下幾種類型：

1.咨詢答疑式

小學(xué)高年級學(xué)生生理心理變化是特別大的，孩子們的心理問題以及心理困惑也非常多，呈現(xiàn)的這些問題倘若得不到足夠重視和及時而有效的解決，很容易阻礙學(xué)生健康的發(fā)展。所以面對這種情況，小學(xué)高年級班主任可以定期組織咨詢答疑式的心理健康教育主題班會活動，通過調(diào)查研究，以高年級小學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問題作為主題班會活動的主題，緊緊圍繞這個主題展開活動。

2.交流式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會模式主要是小學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與借鑒，也可以邀請學(xué)長以及校外的知名人士與小學(xué)生進(jìn)行交流。這種主題班會模式的關(guān)鍵是給小學(xué)生創(chuàng)造一種和諧而融洽的活潑氣氛，引發(fā)小學(xué)生自心底對所交流對象投以欽佩及贊賞。

3.表演式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會活動的效果是在一定程度上取決于小學(xué)生的參與程度，才呈現(xiàn)活動效果的。這種主題班會活動模式新穎，而且具備娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大程度地滿足小學(xué)高年級學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動小學(xué)生參與主題班會活動的積極性。所以，我們可以設(shè)計(jì)一些具有娛樂表演性質(zhì)的心理健康教育主題班會，把那種深奧的道理寄于輕松活潑的娛樂活動之中，使小學(xué)生能夠在一種輕松愉悅、潛移默化中受到教育。

4.競賽式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會模式是針對小學(xué)生的競爭和好勝心理所采用的一種有效的主題班會活動模式，組織這種主題班會活動，班主任要事先要做好充分的主題班會活動準(zhǔn)備，要積極發(fā)動班級的所有學(xué)生都能夠參與活動。因?yàn)槲覀冎?，參與主題班會活動的小學(xué)生越多，關(guān)注程度和參與熱情就會越高，效果自然就會越好。

5.模擬式

模擬式這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會需要模擬一種情境，讓班級中的小學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使小學(xué)生達(dá)到主題班會教育的目的。教育的效果重點(diǎn)取決于小學(xué)生從主題班會活動中體驗(yàn)感悟到了什么，如果想讓學(xué)生接受教師的要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就必須為小學(xué)生提供一定的參與空間，使其有深刻的體驗(yàn)。因此，可以召開模擬扮演式心理健康教育主題班會，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。

如：主題班會可以重新模擬學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時的情景，讓學(xué)生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學(xué)生。這種形式能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，親自體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪，提高心理健康教育主題班會的效果。

6.專題辯論式

針對學(xué)生容易混淆的問題，設(shè)置專題，進(jìn)行辯論。將學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，并允許其他學(xué)生發(fā)表意見。通過辯論，學(xué)生既弄清楚了那些容易混淆的敏感問題，同時也培養(yǎng)了是非分明、立場堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達(dá)能力。這種類型的班會將知識性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。

小學(xué)生是未來的花朵，要想為國家培養(yǎng)出棟梁人才，老師、學(xué)生包括家長都應(yīng)該做出應(yīng)做的努力。所以我們只有從小抓起，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

魏國輝.淺談小學(xué)心理健康教育的教學(xué)舉措[J].明日，2017（27）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0551）《小學(xué)高年級心理健康教育主題班會的研究》階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬