司惠芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)方法層出不窮，讓人看得眼花繚亂。面對(duì)五花八門的教學(xué)方法，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有選擇的運(yùn)用，否則就是“邯鄲學(xué)步”，不僅沒有收到良好的教學(xué)效果，還讓課堂教學(xué)陷入混亂中。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，只有立足學(xué)情的教學(xué)，才能真正體現(xiàn)“以人為本”的教育教學(xué)理念；才能真正落實(shí)新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求；才能真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立足學(xué)情；有效教學(xué)

立足學(xué)情，就是一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段和方法，從而充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足學(xué)情的教學(xué)具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碜耘d趣。一旦他們對(duì)某件事物感興趣，就會(huì)不顧一切地去鉆研和探討。對(duì)待學(xué)習(xí)也是如此。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想法設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就不需要教師催促、逼迫去學(xué)，而會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果與逼迫產(chǎn)生的效果也會(huì)大相徑庭。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分了解學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好有效結(jié)合在一起，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以境激趣、以境促情。

以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“平均分”一課為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生在具體的情境中通過親自動(dòng)手分一分，建立平均分的概念，知道平均分的含義。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中教師先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)貼近他們生活實(shí)際的情境：教師把6根棒棒糖要分給昨天作業(yè)寫得較好的前三名學(xué)生。并讓學(xué)生說說該如何分？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想到（1、2、3）（2、2、2）（1、1、4）。教師按照學(xué)生說這三方法進(jìn)行實(shí)際分發(fā)。在按照第一種和第三種方法分的時(shí)候，有些學(xué)生已經(jīng)看出“問題”了：“老師，這兩種情況分的不公平。第二種分法最公平?！彼麆傉f完，其他學(xué)生也紛紛附和?！澳銈兊南敕ㄕ娌诲e(cuò)，這種公平的分法就是我們今天要學(xué)的——平均分?！?/p>

這樣教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，用情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用情境促使他們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和探索，用情境引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)中的動(dòng)手操作有著濃厚的興趣，因此，在教學(xué)時(shí)教師要把這些機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，讓他們通過“剪、拼、畫”發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。并且新課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，要重視知識(shí)發(fā)展的過程。在動(dòng)手中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成了然于心，形成清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不僅如此，在動(dòng)手中還拉進(jìn)數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。讓他們?cè)趧?dòng)手中感到成功的喜悅，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

如教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供充足的動(dòng)手空間。并且考慮到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，在動(dòng)手活動(dòng)中教師可以像導(dǎo)游那樣一步步引導(dǎo)學(xué)生不斷動(dòng)手探索。如教師可以先讓學(xué)生通過測(cè)量得出三角形的內(nèi)角和接近180度，這樣他們就會(huì)有目標(biāo)的動(dòng)手，就會(huì)朝著這個(gè)方向努力，有效避免毫無目的、毫無章法的隨意動(dòng)手操作。這樣學(xué)生根據(jù)自己不同的知識(shí)積累和思考方式，有的通過“折一折”把三角形的三個(gè)內(nèi)角折成一個(gè)平角；有的通過“剪一剪、拼一拼”也可以得到三角形的內(nèi)角和定律。就這樣，通過動(dòng)手他們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、得到數(shù)學(xué)定律，興奮的表情溢于言表。這樣的學(xué)習(xí)過程比教師單純地告知答案印象深刻得多。

三、合作交流，提高能力

小學(xué)生喜歡在一起討論商量，有意義的集體活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能群策群力，幫助他們共同解決學(xué)習(xí)問題。最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織學(xué)生合作交流，博眾家之長(zhǎng)。學(xué)生通過小組內(nèi)的相互幫助、共同商討，不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，而且學(xué)生的自主性也得到了充分展現(xiàn)。

總之，立足學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師只是教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者。這樣立足學(xué)情的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能把新課改的精神演繹得淋漓盡致，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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