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        試論小學(xué)音樂教學(xué)的開展與創(chuàng)新

        2019-05-10 06:36:52徐惠苓
        新課程·上旬 2019年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)音樂

        徐惠苓

        摘 要:音樂課程是小學(xué)階段的主要課程之一,在原有教學(xué)模式上對小學(xué)音樂課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時(shí)也能夠同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使得小學(xué)生的身心發(fā)展更加全面。從事小學(xué)音樂工作多年,總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該如何創(chuàng)新談些心得體會(huì)。以小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新為切入點(diǎn),提出一些的教學(xué)建議,希望可以與大家一起交流共勉。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)創(chuàng)新;開展對策

        小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂課程的關(guān)鍵階段,由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然,對于多種事物還沒有形成自己的認(rèn)知,是培養(yǎng)學(xué)生想象力與邏輯思維能力的重要時(shí)期。小學(xué)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的音樂教育,起到了思想啟蒙的作用。在我國新課改不斷深化的情況下,小學(xué)音樂教學(xué)不適宜再堅(jiān)守原來的教學(xué)理念與教學(xué)方式,而是應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)方式,有效提升音樂教師的綜合素質(zhì)。同時(shí),新時(shí)期教育部強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),那么作為音樂老師應(yīng)該如何在核心素養(yǎng)的要求下進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?下面筆者將會(huì)對此一一列舉。

        一、更新教學(xué)觀念

        在我國傳統(tǒng)教育模式中,大部分教師采用的都是“填鴨式”的教學(xué)方式,雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但教學(xué)實(shí)踐中往往教師會(huì)忽略這一實(shí)質(zhì),將自身置于主體的地位,學(xué)生在課上無法充分發(fā)揮自己的主體作用。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)方式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是存在一定弊端的。所以,筆者認(rèn)為小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育首先就要從教師教學(xué)觀念的改變開始,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而非一切聽從老師的安排。教師應(yīng)該將自己放于引導(dǎo)者的位置,為學(xué)生更好地服務(wù),樹立以學(xué)生為主的思想意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的課堂環(huán)境,讓他們在歡快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        二、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

        教學(xué)中,教育工作者始終強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的老師”,學(xué)生在興趣的指引下,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于思維能力的創(chuàng)新也有積極的作用。課堂教學(xué)中,想要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容,筆者認(rèn)為老師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生與音樂情境更好地融合在一起,能夠讓學(xué)生的思維意識(shí)更加活躍,也讓枯燥的課堂煥發(fā)出一絲生機(jī)。例如,以湘版音樂教材中《茉莉花》為例,我會(huì)在上課之初為學(xué)生播放雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國接過奧運(yùn)圣火時(shí),中國小女孩站在大燈籠上演唱《茉莉花》的視頻,巧設(shè)懸念,與本節(jié)課內(nèi)容銜接起來,隨后給學(xué)生講解為什么會(huì)在如此重要的場合演唱《茉莉花》,讓學(xué)生能夠領(lǐng)略茉莉花的魅力。演唱是教學(xué)的主要板塊之一,為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺,我會(huì)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,畫面為潔白的茉莉花,以《茉莉花》的音樂相配,最后灑一些空氣清新劑,讓學(xué)生慢慢吸氣呼氣,循環(huán)往復(fù),在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),給學(xué)生帶來一種耳目一新的感覺。學(xué)生在這樣的場景下學(xué)習(xí),會(huì)產(chǎn)生各種聯(lián)想,發(fā)揮想象力,構(gòu)建自己的一個(gè)音樂世界,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育。

        三、突出學(xué)生主體

        我國教學(xué)中,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體原則,但是從過去多年的教學(xué)實(shí)踐中來看,更多還是流于了形式,并未真正落實(shí)。部分教師認(rèn)為,教師才是教學(xué)中的主宰者,他們才是教學(xué)的主體,會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。然而筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,雖然教師對于教學(xué)能夠起到重要的作用,不過受教育者始終是學(xué)生,所以應(yīng)該將學(xué)生視為教學(xué)的主體。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士,具有不可動(dòng)搖的地位,有的時(shí)候教師講課過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,學(xué)生也因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威,不敢提出來,長此以往,會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理,創(chuàng)新教育也就無法順利實(shí)施。想要真正克服這一問題,教師就應(yīng)該意識(shí)到音樂課程的特殊性。音樂課程也屬于藝術(shù)類范疇,教師應(yīng)該采用開放式的教學(xué)方式,給予學(xué)生創(chuàng)新的空間,適當(dāng)摒棄個(gè)人的權(quán)威性,與學(xué)生進(jìn)行更加真切、和諧的溝通,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        綜上所述,創(chuàng)新是一個(gè)國家和一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo),也是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的有效途徑。小學(xué)音樂教育創(chuàng)新教學(xué)可以說也是我國素質(zhì)教育的衡量指標(biāo)之一,這就要求小學(xué)音樂教師要對于實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷加以總結(jié),在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下改變教學(xué)方式,將音樂的專業(yè)知識(shí)以及鑒賞等進(jìn)行有機(jī)的融合,為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)音樂課程,學(xué)生能夠有效地掌握音樂的基本樂理知識(shí),對于音樂的美感與鑒賞能力都有更為明顯的提升,創(chuàng)新能力在這樣的條件下自然也就可以不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。所以,筆者認(rèn)為,小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,為國家培養(yǎng)更加專業(yè)的人才是新時(shí)期教育的重中之重。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿瀟逸.人教版小學(xué)語文教科書多元文化主題的內(nèi)容分析研究[D].山東師范大學(xué),2017.

        [2]曹勇冠.新疆多民族聚居地區(qū)塔城市小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與反思[D].上海音樂學(xué)院,2017.

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