婁元

摘 要：小學(xué)生年齡小，性格活潑，普遍喜歡游戲。在英語教學(xué)過程中，如果教師能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則可以很好地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)英語教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生全身心投入到英語教學(xué)活動之中[1]。在這個(gè)基礎(chǔ)上，英語課堂教學(xué)很容易取得事半功倍的教學(xué)效果，對此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)；英語教學(xué)；應(yīng)用策略

作為一門外來語言，英語有著一定的學(xué)習(xí)難度。尤其是對小學(xué)生來說，他們正處在語言發(fā)展初級階段，母語尚未學(xué)好，英語學(xué)習(xí)上更是困難重重。正是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)比較吃力，所以很多學(xué)生對英語逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，英語教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，利用教育游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上保持愉快輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地理解并消化知識。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)英語教學(xué)中將游戲活動與教育內(nèi)容結(jié)合起來，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法具有更強(qiáng)的趣味性，而且符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來[2]。

其二，有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。游戲活動具有很強(qiáng)的趣味性，可以吸引學(xué)生主動參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，其主體地位在這個(gè)過程中得到了很好的激發(fā)，學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，并逐漸形成學(xué)習(xí)主體意識，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

其三，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效益。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，可以變抽象復(fù)雜的知識為形象直觀的知識，變枯燥的課堂氛圍為輕松歡快的教學(xué)氛圍，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動的學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。這種情況下，英語教學(xué)很容易取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）基于詞匯教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)體系中，詞匯教學(xué)是一個(gè)最基礎(chǔ)的部分，也是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。只有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好單詞，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀課文，學(xué)會寫作。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生采取死記硬背的方式記憶單詞。這種學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，很多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。甚至有些學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)存在抵觸心理和排斥情緒，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效果不容樂觀，其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，如聽力教學(xué)、寫作教學(xué)等也受到一定的阻礙。為了改善這一現(xiàn)狀，英語教師可以在詞匯教學(xué)中引入教育游戲，利用趣味性的游戲喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投身到詞匯學(xué)習(xí)之中。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊學(xué)習(xí)對應(yīng)的詞匯。在學(xué)生初步掌握詞匯之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“連連對”游戲，左邊展示各種圖片，內(nèi)容可以是水果、動物、顏色等，右邊則展示相應(yīng)的詞匯，然后帶領(lǐng)學(xué)生玩“連連對”。在玩這個(gè)游戲的過程中，學(xué)生對英語詞匯有了更深一步的理解和記憶。

（二）基于閱讀教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師重點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)和語法教學(xué)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)過程比較枯燥，很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)情緒低落的狀態(tài)。這種情況下，雖然看似英語教師在課堂上講解了很多的知識點(diǎn)，但是真正被學(xué)生吸收的知識少之又少。為了改善這一局面，提升閱讀教學(xué)效率，英語教師可以適當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，通過游戲活躍教學(xué)氛圍。一般來說，小學(xué)英語教材中的課文基本上都是以對話的形式展開的。所以，在閱讀教學(xué)中，英語教師可以先利用多媒體將課文中的情境再現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，開展“角色扮演”游戲，模仿畫面中人物的動作、語氣等展開對話。這樣的游戲教學(xué)既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能深化學(xué)生的閱讀理解，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）基于語音教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)

語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上有著舉足輕重的作用。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的主要目的就是能夠與外國人進(jìn)行交流。如果學(xué)生沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不僅說出來的話別人聽不懂，而且別人說的話自己也聽不懂。這種情況下，即使學(xué)生認(rèn)識再多的英語詞匯也無濟(jì)于事。所以，小學(xué)英語教師要重視語音教學(xué)。為了提升語音教學(xué)效果，教師可以適當(dāng)?shù)匾虢逃螒?。例如，在指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“星期”的單詞或講解相關(guān)課文的時(shí)候，可以引入Day of the Week這首英文兒歌，讓學(xué)生聽完之后學(xué)唱，然后組織學(xué)生舉辦一個(gè)小小的“演唱活動”，讓學(xué)生主動“獻(xiàn)唱”，再評選出“最佳歌手”。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師糾正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，游戲教學(xué)法是一種可以活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新型教學(xué)模式。將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，可以讓教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)立足詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和語音教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹斌.淺析教育游戲在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（13）：256.

[2]張麗娟.小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用及設(shè)計(jì)思路淺析[J].中國校外教育，2015（31）：54.

[3]馬海燕.淺析語音教學(xué)與小學(xué)英語單詞教學(xué)結(jié)合的有效策略[J].英語廣場，2016（4）：167-168.

[4]陳婷.寓教于樂興趣引導(dǎo)，潛移默化事半功倍：小學(xué)英語課堂快樂教學(xué)淺析[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（6）：167.

編輯 段麗君