陸倩

摘 要：隨著近年來我國不斷對基礎(chǔ)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，人們對于教學(xué)生活化的重視程度越來越高，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具備很強(qiáng)的實際應(yīng)用性特征，可以說數(shù)學(xué)知識都是來源于實際生活，同時又為實際生活提供各種服務(wù)。但是在實際教學(xué)活動中，很多數(shù)學(xué)教師對于生活化教學(xué)的概念沒有全面理解，使得學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)也沒有引起足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生無法在實際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。通過分析如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的方法與途徑，以期能夠利用生活化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增資添彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

由于數(shù)學(xué)知識絕大多數(shù)都是源自于生活實踐，因此在現(xiàn)實生活中各個方面都可以看到數(shù)學(xué)知識的身影，這從很大層面上反映出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)有著很重要的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到教材等多方面因素的限制，致使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在脫節(jié)的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言需要有效地利用生活化教學(xué)方式，提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

將日常生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還可以幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，以此加深對數(shù)學(xué)知識理論的理解，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展都是很有幫助的。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中獲得強(qiáng)烈的自信，實施小學(xué)生活化教學(xué)，還可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。將生活化教學(xué)運(yùn)用日常教學(xué)中可以為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使其保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。此外，通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力與綜合運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)課程本身有著很高的靈活性與實用性特點，學(xué)生可以利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解與把握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間存在的緊密聯(lián)系，在不斷學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自身實踐能力與應(yīng)用能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一）教師樹立起生活化教學(xué)的觀念

教師在課堂上起到的主要作用就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想實現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察生活中的現(xiàn)象。受現(xiàn)階段應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校與教師對于學(xué)生的考試成績過分重視，一味地向?qū)W生灌輸知識，對于啟發(fā)學(xué)生思考的能力選擇性地忽視了，這也就致使學(xué)生沒有靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中遇到問題的相關(guān)意識。由于小學(xué)階段的大多數(shù)題目都與實際生活息息相關(guān)，學(xué)生如果對生活中存在的數(shù)學(xué)問題不了解、不清楚，那么很容易在遇到這種題目時會覺得不知所措。因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言需要避免這種問題的產(chǎn)生，要與學(xué)生的生活實際與內(nèi)心世界相結(jié)合，創(chuàng)造生活化的數(shù)學(xué)課堂，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且與課本上的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。

（二）靈活創(chuàng)新教材內(nèi)容

要想為社會培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，不僅需要對教學(xué)內(nèi)容及時更新，同時還要求教師與學(xué)生將實際生活中遇到的有生命力的內(nèi)容運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制訂時，需要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與動力。比如說，在進(jìn)行距離、速度、時間課程內(nèi)容的講授時，為了能夠讓學(xué)生明白這三者的關(guān)系，教師可以在現(xiàn)實生活中舉出各種交通工具的實例，選擇學(xué)生都比較熟知的生活體驗，從而可以很自然地得出該課程的教學(xué)結(jié)論：如果距離相同，那么速度和時間是反比例關(guān)系，如果速度相同，距離和時間是正比例關(guān)系。

（三）利用生活化練習(xí)

生活化教學(xué)要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中獲得更好的開展，就需要對傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。利用生活實際開展不同程度的數(shù)學(xué)練習(xí)。例如，在向?qū)W生講授“人民幣面值”時，教師可以創(chuàng)設(shè)出在現(xiàn)實生活中購買商品的情境，去啟發(fā)學(xué)生知道自己需要花多少錢購買同等價值的商品。又比如說在教授學(xué)生“鐘表”時，可以讓學(xué)生對教室上懸掛的鐘表進(jìn)行觀察，利用生活中的事物變?yōu)榻虒W(xué)工具，方便學(xué)生時時刻刻去了解鐘表，認(rèn)識鐘表。這種練習(xí)模式有著濃厚的生活氣息，學(xué)生比較熟知，教學(xué)活動也比較好開展。

（四）創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果，這不僅是因為教師的教學(xué)方法存在問題，而且由于師生之間缺乏互動，氣氛過于正式和嚴(yán)肅。在這種情況下，學(xué)生難免恐懼。開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，首先要為學(xué)生營造一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在老師的墻上貼一些裝飾，使課堂氣氛更加生動。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，展示自己的繪畫和裝飾品。在這種環(huán)境下，能夠保證學(xué)生的安全感和適應(yīng)性，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著更高的要求，這也就需要小學(xué)教學(xué)及時將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進(jìn)，將生活化教學(xué)模式靈活地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密地結(jié)合，通過構(gòu)建多層次生活場景去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而真正意義上做到利用生活化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)添風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇桂霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的實施途徑和方法[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）：258-259.

[2]農(nóng)大欽.生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（15）：115-116.

編輯 魯翠紅