康淵雪

摘 要：在初中教學(xué)體系中，道德與法治課程占據(jù)重要位置。道德與法治課程具有突出的人文性特征，為了促進學(xué)生的健康成長，應(yīng)該提高道德與法治教學(xué)效率，增強初中學(xué)生的責(zé)任意識。具體探討初中道德與法治課程中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)路徑，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；責(zé)任意識

當代社會需要全面發(fā)展型人才，教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，深化學(xué)生的社會責(zé)任感。青少年是祖國的未來，是民族的希望，一個少年只有樹立責(zé)任觀念，才能將個人命運和國家命運緊緊聯(lián)系在一起，自覺擔(dān)負起中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。道德與法治教育至為重要，教師應(yīng)該把握學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

一、成為道德楷模，規(guī)范自身言行

總書記在十九大報告上進一步指出了思想政治教育工作的重要性，明確了教師的重要教學(xué)任務(wù)。作為當代教師，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識，還應(yīng)該以身作則，實現(xiàn)言傳和身教的統(tǒng)一。初中道德與法治課程屬于思想政治教育體系的一部分，為了照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，教師需要成為學(xué)生的道德模范，規(guī)范自己的言談舉止。初中生的模仿性較強，會不自覺地模仿教師的行為，因此教師應(yīng)該為學(xué)生提供積極引導(dǎo)，組織各項教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)效應(yīng)。在授課過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，和學(xué)生建立互動溝通的關(guān)系，鼓勵學(xué)生暢談自己的觀點和意見，塑造學(xué)生的良好形象，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的愉悅感。在課下，教師應(yīng)該不斷補充道德與法治課程的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識、心理學(xué)知識等，使自身的知識結(jié)構(gòu)與時俱進。

二、挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化責(zé)任教育

教師是授課的基礎(chǔ)，在正式開展道德與法治教學(xué)之前，教師需要把握教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行深入挖掘。道德與法治課程的教材符合初中生的認知特點，迎合了初中生的學(xué)習(xí)需要，其中有很多內(nèi)容都可以和責(zé)任教育聯(lián)系起來，因此教師應(yīng)該對道德與法治課程教材進行深度開發(fā)。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材理論知識和學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的生活化情感，使學(xué)生感受理論教學(xué)的實踐意義。

比如，教師在講“家的意味”時，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活，談?wù)勛约簩彝サ目捶ê屠斫?。學(xué)生是家庭的重要成員，是家庭的重要組成部分。家庭生活質(zhì)量直接影響學(xué)生的個體成長，為了助力家庭發(fā)展，學(xué)生需要增強自己的責(zé)任意識，成為家庭成員的小小粘合劑。當父母吵架時，學(xué)生應(yīng)該成為二人的調(diào)節(jié)劑，使父母重歸于好，奉獻家庭。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分認識到自己在家庭中的責(zé)任，教師可以開展小組討論，以“當遇到家庭問題，我是如何做的”為話題，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，和其他同學(xué)共享自己在家庭生活中的心得體驗。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強責(zé)任意識

教學(xué)方式會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響：教學(xué)方式越多元，教學(xué)效果越好；教學(xué)方式越單一，教學(xué)效果越差。長期以來教師以成績作為唯一的評價指標，采用口傳身授的理論灌輸方法，極大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教育背景下，道德與法治教師應(yīng)該秉持現(xiàn)代化的教學(xué)理念，采用多元教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

比如，教師在講“我與集體共成長”時，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，應(yīng)用多媒體課件，在多媒體課件上呈現(xiàn)班級集體活動的短視頻、圖片等，讓學(xué)生感受集體活動的意義，增強學(xué)生的集體責(zé)任意識；可以采用游戲教學(xué)的方法，號召班集體共同開展游戲，看哪位同學(xué)為集體作出的貢獻最多，明確每個同學(xué)的集體責(zé)任；可以采用案例教學(xué)的方法，為學(xué)生展示“自覺投入集體活動，擔(dān)負集體發(fā)展責(zé)任”和“逃避集體活動，放棄承擔(dān)集體責(zé)任”的真實案例，讓學(xué)生認識到肩負集體責(zé)任的重要性：只有參與到集體活動中，成為集體的一員，增強自身的責(zé)任意識，將個人發(fā)展和集體發(fā)展牢牢扭在一起，才能在團結(jié)友愛的氛圍中實現(xiàn)健康成長。否則就會成為孤立的個體，在成長過程中遇到阻礙。

四、開展社會實踐，強化責(zé)任意識

僅僅將教學(xué)工作局限在課堂是不夠的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主參與一些實踐活動，深入到社會生活之中，深入把握相關(guān)理論知識。但是，在參與社會實踐活動之前，教師需要將課堂作為基礎(chǔ)，幫助明確社會實踐的意義、重要性等，再鼓勵學(xué)生在節(jié)假日等時間，自主參與一些實踐活動，了解自然、親近自然。同時，在實踐活動中，通過自主探索，了解更多課堂上所學(xué)知識，把道德與法治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實際問題解決中。

比如，教師在講“我們與法律同行”時，可激勵學(xué)生自行參與一些社會實踐活動。待教師布置完實踐活動任務(wù)之后，我們可以自主進行分組。分組完畢之后，選出小組負責(zé)人，在小組負責(zé)人帶領(lǐng)下搜集日常生活中的青少年違法案例。通過小組討論，了解青少年面對的各種社會誘惑。同時，分析青少年違法犯罪的危害，漸漸樹立起良好的社會責(zé)任意識。在老師布置完社會實踐任務(wù)之后，學(xué)生可依靠自己的力量，積極參加志愿者活動，如到敬老院送愛心等，慢慢成為一個合格的公民。

綜上所述，隨著教學(xué)體制不斷改革，初中的道德與法治課程面臨一些新變。在傳統(tǒng)課堂，教師僅需傳授理論知識。而在當下課堂，教師需要深化學(xué)生的責(zé)任意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，教師應(yīng)該成為道德楷模、挖掘教材內(nèi)、創(chuàng)新教學(xué)方式，開展社會實踐，不斷強化學(xué)生的責(zé)任意識。

參考文獻：

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[2]何倩.道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識的實踐研究[J].教育觀察，2017，6（4）.

編輯 劉瑞彬