杜陸偉

摘 要：現(xiàn)階段，已處于信息時(shí)代，在小學(xué)教育教學(xué)中已開(kāi)始廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在音樂(lè)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已成為信息時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)予以合理利用，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，也可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，將其主體作用最大化體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)已成為教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，同時(shí)在小學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)也發(fā)揮了極為顯著的作用，在教學(xué)中借助生動(dòng)形象的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，最大化提高學(xué)生的各種創(chuàng)造力和想象力，有效激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生欣賞能力

通常來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷欣賞美、理解美、想象美、升華美最終過(guò)渡到創(chuàng)造美的過(guò)程才能算得上一個(gè)完整的審美過(guò)程[1]。由此可見(jiàn)，欣賞美好的事物是所有審美活動(dòng)的開(kāi)始，同時(shí)也是其中的重要內(nèi)容。而多媒體信息技術(shù)因?yàn)榭梢詫⒙暻椴⒚姆諊鷦?chuàng)造出來(lái)，從而使學(xué)生置身于良好的音樂(lè)環(huán)境之中，這樣有利于學(xué)生更好地欣賞美。

以《勞動(dòng)最光榮》為例，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以先問(wèn)學(xué)生：“幸福的生活從哪里來(lái)？”之后再將事先制作好的課件播放給學(xué)生看。畫(huà)人民教師、科研工作者、工人叔叔和農(nóng)民等辛勤勞動(dòng)的各種畫(huà)面，并把《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)。然后再提問(wèn)：“幸福的生活從哪里來(lái)？”學(xué)生異口同聲道：“從勞動(dòng)中而來(lái)！”接著教師再說(shuō)：“小蝴蝶喜歡玩耍，小蜜蜂和小喜鵲喜歡它嗎？”然后又將提前制作好的卡通片播放出來(lái)，畫(huà)面中有蝴蝶飛舞、喜鵲搭房、密封釀蜜的美麗畫(huà)面。給予學(xué)生啟發(fā)，讓其了解小蜜蜂和小喜鵲不喜歡小蝴蝶。從而讓學(xué)生明白勞動(dòng)最光榮的道理，使其從小形成熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。本身十分枯燥的歌曲，變成了充滿趣味性的聲畫(huà)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)了出來(lái)，讓他們?cè)谀X中形成清晰的表象思維結(jié)構(gòu)，使音樂(lè)的抽象性欣賞和學(xué)生的形象性思維之間的矛盾得到了解決，促進(jìn)了學(xué)生欣賞美的能力的顯著提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，加深學(xué)生的理解

在音樂(lè)教育中音樂(lè)欣賞占據(jù)著極為重要的位置，其有利于學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。學(xué)生多和各種類型的音樂(lè)作品相接觸，就可以迅速實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)表現(xiàn)力和鑒賞力的提高。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體既可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能將學(xué)生想象和思維的空間拓寬。

例如，在教學(xué)《龜兔賽跑》的過(guò)程中，教師可以借助多媒體的圖像，將本歌曲的作者、作品和創(chuàng)作時(shí)間介紹給學(xué)生，然后再對(duì)大管和簧管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)予以介紹，欣賞大管和單簧吹奏的烏龜和小兔的音樂(lè)主題，用單簧管音色的變化將烏龜緩慢低沉的音樂(lè)形象演奏出來(lái)；借助直觀的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生初步了解到大管和單簧管的音色和形狀，而兩種完全不同的樂(lè)器，就能將烏龜和小兔子兩種不同的小動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，他們的模仿能力較強(qiáng)，容易受到具體場(chǎng)景的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童的情感具有易感染性、激動(dòng)性和情境性的特點(diǎn)，合理借助多媒體教學(xué)手段，立足于此特點(diǎn)，借助信息技術(shù)和生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合音樂(lè)、游戲圖片、歌謠、音樂(lè)、游戲，對(duì)良好的情境予以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生和角色融為一體，可以帶給學(xué)生更加美好的體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)感知能力得到發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其展開(kāi)協(xié)作式和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，激發(fā)他們的想象力，借助充足的信息技術(shù)，展開(kāi)充分的設(shè)想和探索，這樣就可以將教學(xué)任務(wù)順利完成。

以《過(guò)新年》為例，教師在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候，可以提前將一些新年圖片搜集好，并配上鞭炮聲在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放給學(xué)生看，使學(xué)生既可以聆聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)還能借助積極的想象和聯(lián)想，并調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)、感受和創(chuàng)作音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)鞏固階段，教師可以為學(xué)生伴奏，將禮花綻放等動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示在大屏幕上，多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性可以將學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力充分挖掘出來(lái)。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在小課堂教學(xué)中應(yīng)將信息技術(shù)充分融入其中，整合教學(xué)和信息技術(shù)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)充分發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向佳.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J]. 中外交流，2017（46）.

[2]涂鈺婕.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合探索[J].中華少年，2017（17）.

編輯 劉瑞彬