陳靜

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)積極尋求教學(xué)方式的更新與改進(jìn)，盡可能地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)策略；小學(xué)；英語

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，小學(xué)英語教師也需要不斷探索更加緊跟時(shí)代潮流的教學(xué)策略，用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更加廣闊而有趣的英語學(xué)習(xí)資料，不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建更加高效的英語課堂。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，拓展英語教學(xué)內(nèi)容

孩子們才剛剛進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行正式的英語科目學(xué)習(xí)，很多學(xué)生由于自身基礎(chǔ)薄弱，不能適應(yīng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式而跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，甚至?xí)适?duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。而考慮到小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，對(duì)于各種新鮮事物都充滿好奇，所以，教師在為學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在備課階段就通過網(wǎng)絡(luò)下載朗朗上口的英語兒歌或者有趣的與課文相關(guān)的圖片視頻，并在課堂上通過多媒體播放設(shè)備進(jìn)行演示，學(xué)生在觀看這些多媒體影像資料的時(shí)候往往會(huì)對(duì)英語學(xué)科表現(xiàn)出更濃厚的興趣，也能夠更長時(shí)間保持注意力集中，大大提升學(xué)習(xí)效率。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化聆聽歌曲的機(jī)會(huì)，例如，英語教師在為學(xué)生教授fingers這首歌曲的時(shí)候，教師就可以準(zhǔn)備歌曲相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生首先認(rèn)真觀看動(dòng)畫、聆聽歌曲，在熟悉了歌曲的曲調(diào)以及歌曲所涉及到的單詞以后再嘗試進(jìn)行跟唱練習(xí)，教師還可以組織學(xué)生比一比誰唱得最好聽而且在演唱歌曲的時(shí)候更富有表現(xiàn)力，在這樣的活動(dòng)激勵(lì)下，孩子們往往會(huì)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步根據(jù)自己的實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)，設(shè)計(jì)一些別出心裁的表演動(dòng)作，活躍了課堂氣氛。

二、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在如今的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要倡導(dǎo)主導(dǎo)—主體的教學(xué)模式，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身主體地位的最優(yōu)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，軟件開發(fā)人才眾多，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也成為人們學(xué)習(xí)的重要途徑之一，這也就導(dǎo)致了眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)運(yùn)而生。教師可以嘗試著進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的挑選與甄別，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者和教導(dǎo)者的作用，為學(xué)生做好把關(guān)工作，選擇一些能夠契合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教材重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)輔助軟件制訂更為高效的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生在小學(xué)階段就接觸英語學(xué)科的好處在于教師可以從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣和英語語法思維，讓學(xué)生從英式語言表達(dá)的角度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而不是僅僅熟練掌握各種語法知識(shí)和單詞，在生活實(shí)際當(dāng)中卻無法與外國人正常交談，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意避免英語“中國化”的現(xiàn)象出現(xiàn)。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的渠道更多樣化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的優(yōu)勢(shì)就是開放性，教師借助各種學(xué)習(xí)軟件，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的英語學(xué)習(xí)交流空間，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)與不同地區(qū)，甚至不同國家的人進(jìn)行交談和溝通，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際英語口語能力，讓學(xué)生能夠更加自然地利用英語進(jìn)行交流練習(xí)，真正地將其作為一種工具性語言而使用。

三、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師雖然發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用，為學(xué)生講解和教學(xué)各種英語知識(shí)，但是學(xué)生在課堂上是否能夠充分發(fā)揮主體地位也是決定課堂教學(xué)效果的重要因素，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)具備資源豐富、教學(xué)形式生動(dòng)有趣等優(yōu)勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)世界畢竟錯(cuò)綜復(fù)雜而且信息量極其龐大，在教學(xué)過程中過于依賴網(wǎng)絡(luò)信息，有可能導(dǎo)致學(xué)生喪失利用書籍或者英語字典收集信息的能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師要注意對(duì)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有教師與學(xué)生良好配合，才能夠完美構(gòu)建高效英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

而為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)途中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中以及習(xí)慣性地從字典以及書籍當(dāng)中搜集英語知識(shí)，在教師的引導(dǎo)和自身實(shí)踐探究當(dāng)中找到網(wǎng)絡(luò)資源與課本資源之間的平衡點(diǎn)。比如，教師在課上首先為學(xué)生播放相關(guān)的課前導(dǎo)入視頻，并要求學(xué)生在觀看視頻以后從書籍當(dāng)中找到導(dǎo)學(xué)問題答案，在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用手邊的書籍主動(dòng)探究英語知識(shí)，完成查閱資料、總結(jié)知識(shí)的任務(wù)，從而讓孩子們?cè)谕晟坪吞嵘陨碛⒄Z知識(shí)水平的同時(shí)也鍛煉了自身收集、整理信息的能力，養(yǎng)成了較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要及時(shí)尋求教學(xué)模式的改進(jìn)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代潮流，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來的各類優(yōu)勢(shì)構(gòu)建更為生動(dòng)、有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師自身也要注重對(duì)于自身知識(shí)水平和教學(xué)能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)資源與教材課本結(jié)合起來，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源自覺探索英語知識(shí)。

編輯 杜元元