鄧錫輝

摘 要：數(shù)學是小學階段的基礎學科之一，對學生的今后發(fā)展有著非常重要的影響。由于小學階段的學生邏輯思維能力較差，在學習中存在著很大的問題和疑惑。因此在今后的數(shù)學教學中，教師就要積極將數(shù)形結合思想有效滲透到教學中，進而不斷提高學生的邏輯思維能力，提高學生的學習能力。針對小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的有效滲透方法進行了詳細分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；數(shù)形結合思想

數(shù)形結合思想就是指在教學中，將數(shù)字與圖形相互轉(zhuǎn)換的教學方式。通過數(shù)形結合思想的有效滲透，學生就能夠更加直觀、形象、具體地了解數(shù)學語言和知識內(nèi)容，加深學生對數(shù)學重難點的理解，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

一、將數(shù)形結合思想滲透到運算教學中

小學階段的數(shù)學運算學習是基礎學習，對于小學生來講還存在著相應的難度，尤其是在運算法則和運算原理的掌握中。因此在小學運算教學中，教師可以有效將數(shù)形結合思想滲透到運算教學中，符合小學生形象思維的習慣和方法。這樣就能夠提高小學生的運算水平和能力，引導學生充分利用現(xiàn)實生活中的直觀、真實和形象實物來進行運算學習，幫助學生對運算法則和原理有一個全面深刻的了解，進而提高自身的運算能力。

例如教師在教授“混合運算”時，教師可以先利用多媒體教學資源為學生出示一個題目讓學生分析并且動手計算。如16+9+8=33，48-10-6=32，25+20-10=35，36-15+14=7。然后讓學生拿出自己手里的小棒，根據(jù)題意來動手擺放操作，在操作中加深對混合運算法則和原理的理解。接下來教師通過實際問題的引入，讓學生將所學知識應用到具體問題解決中，提高自身的學習能力。

二、將數(shù)形結合思想滲透到問題分析中

在小學數(shù)學教學中，教師需要通過靈活有效的教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣。只有學生對學習充滿了濃厚的學習興趣，才會積極主動參與到學習中。教師在教學方法的運用過程中，首先要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且留給學生自主思考和討論交流的時間和空間。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的興趣愛好、學習特點等，然后遵循因材施教和以人為本的教學原則，促使每一位學生都能夠獲得相應的成長。最后教師要將學生當做自己的朋友般對待，讓學生將自己的想法和心聲及時吐露出來，為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。此外教師要對課本教材進行深入研究，不斷簡化學習內(nèi)容，明確教學目標，將數(shù)形結合思想滲透到問題分析中，提高學生的學習積極性。只有在小學階段的學習中打下堅實的基礎，才能不斷提高學生的學習能力。

例如教師在教授“方程”時，在課堂教學之前，教師先讓學生對課文內(nèi)容進行大概了解，并且把自身疑惑找出來。接下來教師通過教學情境的創(chuàng)設，將學生快速帶入到學習狀態(tài)中。然后教師出示天平示意圖，讓學生通過圖片的觀察，并且用式子來表示天平兩邊的數(shù)量關系，并且讓學生進行總結分析。

三、將數(shù)形結合思想滲透到思維訓練中

將數(shù)形結合思想滲透到小學數(shù)學教學中是一個復雜漫長的過程，由于小學生的思維模式為形象思維，因此對問題無法進行深入研究和分析。因此教師還要將數(shù)形結合思想滲透到學生思維訓練中，有意識、有計劃、有目地進行正確引導，在實際教學中，通過潛移默化的滲透，促使學生不斷提高，自主將數(shù)與形結合。在整個小學階段的數(shù)學學習中，教師都要以此為教學核心，積極引導學生進行思維訓練，并且養(yǎng)成良好的思維習慣，并且能夠運用其解決實際問題。

四、將數(shù)形結合思想滲透到公式理解中

在小學數(shù)學學習中，學生還會遇到各種各樣的公式，不僅需要學習記憶了解，還要要求學生靈活運用。因此教師就可以在實際教學中將數(shù)形結合思想滲透到公式理解中，將公式進行稍作變化，激發(fā)學生的學習興趣。

例如教師在教授“長方形和正方形的面積”時，長方形的面積是長乘寬，正方形的面積是邊長乘邊長。但是學生對于公式的來源并不理解，更不會靈活運用。因此教師就可以采用循序漸進的數(shù)形結合思想滲透方法，首先為學生提供1平方厘米的小正方形若干，讓學生動手操作，通過計數(shù)得出面積單位個數(shù)與每行個數(shù)、行數(shù)的關系。其次讓學生拿出方格紙，同桌兩人相互合作，共同畫出3個不同的長方形。然后通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)總結，推理出長方形的面積公式。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想，教師可以通過運算教學、問題分析、思維訓練和公式理解等方法，來進一步提高學生的邏輯思維能力，提高學生的學習能力和學習成績，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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？編輯 劉瑞彬