鄒婧

摘 要：節(jié)奏是音樂的靈魂。培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感是小學音樂教學的重要目標。先詳細分析了音樂節(jié)奏訓練的重要性，然后從利用樂器演奏訓練小學生節(jié)奏感、利用身體律動訓練節(jié)奏、通過音樂創(chuàng)編培養(yǎng)節(jié)奏感等三個方面探討小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法。

關(guān)鍵詞：小學音樂；節(jié)奏訓練；重要性；方法

音樂是小學教育階段重要的課程，可以凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，提升小學生審美能力，促進小學生身心全面發(fā)展。節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱的組織形態(tài)。小學音樂教學中節(jié)奏訓練有著重要的意義。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性

（一）節(jié)奏感是小學生音樂學習的基礎(chǔ)

培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感是小學音樂教師的第一要務(wù)。只有把握音樂的節(jié)奏感才能把握音樂的旋律，感受音樂的內(nèi)涵，接受音樂的熏陶，更進一步地了解音樂。小學音樂是小學生學習音樂的啟蒙階段，可以培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感，為將來音樂學習打下基礎(chǔ)。

（二）節(jié)奏訓練有助于提升小學生的創(chuàng)新能力

小學生音樂節(jié)奏的訓練過程也是小學生感悟音樂的美，理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的過程。在進行節(jié)奏訓練時，小學生眼、耳、腦和身體的功能都會被調(diào)動起來，相互配合，最終提升節(jié)奏感。節(jié)奏訓練是小學生思維最集中的時候，也是創(chuàng)新思維最容易產(chǎn)生的時候。

（三）節(jié)奏訓練有助于提升小學生的音樂學習興趣

傳統(tǒng)的音樂教學都是讓小學生聽音樂，然后再跟唱。小學生都是被動地接受，音樂學習興趣容易被挫傷。但是節(jié)奏訓練都是通過主動創(chuàng)編、身體律動或者是樂器演奏等形式進行的，可以讓小學生親自參與到音樂表現(xiàn)中來，從而把握音樂的節(jié)奏，體驗音樂學習樂趣。

二、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的方法

（一）利用樂器演奏培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感

《義務(wù)教育音樂課程標準》明確指出，小學音樂課程要培養(yǎng)小學生的樂器演奏能力。節(jié)奏是樂器演奏發(fā)出的，所以，把樂器引入到音樂課堂中既是音樂教學的要求又能培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感。首先，教師通過演奏樂器，讓小學生把握節(jié)奏。其次，教師也可以讓小學生演奏樂器，親自感受音樂的節(jié)奏。在教授《月亮月光光》時，教師播放歌曲并讓學生熟悉歌詞。接著，教師鋼琴伴奏，學生跟唱。學生一邊唱一邊體驗歌曲的節(jié)奏。教師提醒：我們可不可以用樂器來表現(xiàn)這首歌曲呢？小學生紛紛拿起了蛙鳴器、三角鐵等打擊樂器，體驗歌曲的節(jié)奏。最后，教師提醒：我們可以通過易拉罐、牛奶罐、豆子等制作環(huán)保樂器。學生在課下開始探究環(huán)保樂器的制作，然后在課上用自制的環(huán)保樂器再次演奏《月亮月光光》。本課教學中教師先用樂器演奏，讓學生通過聽覺，把握音樂節(jié)奏，然后自己動手演奏，親自體驗節(jié)奏。通過自制樂器演奏，激發(fā)學生音樂學習興趣，同時也促進了小學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的提高。

（二）利用身體律動培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感

達爾克羅茲認為人具有天生的節(jié)奏感，在音樂的伴奏下，身體的大肌肉能夠做出律動。所以，在教學中教師可以鼓勵學生在音樂節(jié)奏下，自然放松狀態(tài)，隨著音樂做出律動。《草原就是我的家》是一首內(nèi)蒙古民歌。教師先播放蒙古生活圖片，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟蒙古風情，幫助學生理解歌曲。然后播放歌曲，帶領(lǐng)小學生做出動作。教師發(fā)現(xiàn)小學生沉醉在音樂中，身體也會不自覺發(fā)出律動，跟著音樂搖頭、點頭、拍手、跺腳、聳肩。通過肢體動作表現(xiàn)音樂讓學生在放松自然的狀態(tài)下感受音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，不僅有助于學生理解音樂，同時還能促進音樂對學生的熏陶，提升學生的藝術(shù)審美能力。

（三）通過音樂創(chuàng)作培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感

《義務(wù)教育音樂課程標準》明確提出音樂課程要培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)編能力。所以，音樂教學中都會有音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。小學生年齡小，但是思維卻天馬行空。教師加以引導(dǎo)，幫助小學生理解音樂，從而更好地創(chuàng)編音樂?！秳游锸澜纭纷屝W生從動物的叫聲中體驗到“X”“XX”“X—”三種長短不同的節(jié)湊，在聆聽音樂的過程中想象動物的動作并表現(xiàn)出來。上課開始，教師播放很多動物的聲音，然后提問：你喜歡什么動物，能模仿出它的聲音嗎？小學生紛紛模仿自己喜愛的小動物叫聲。聆聽歌曲《在農(nóng)場里》，體驗歌曲節(jié)奏，想象歌曲中動物的動作。然后，教師唱上半句，小學生唱下半句，模仿動物的叫聲。最后，教師提示：把你喜歡的動物編到歌里唱一唱，并做出動作。小學生活潑好動，立刻開始行動，課堂氛圍非常高漲。最后，教師評選出最佳創(chuàng)作獎和表演獎。小學生先通過聽音樂把握節(jié)奏，然后自己創(chuàng)編音樂，進一步鞏固對三種長度節(jié)奏的把握。

節(jié)奏是音樂的靈魂也是小學音樂教學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感不僅為將來的音樂學習打下基礎(chǔ)，還能促進創(chuàng)新能力和音樂學習興趣的培養(yǎng)。小學音樂節(jié)湊訓練不僅可以從樂器演奏、律動和音樂創(chuàng)編等幾個方面入手，還有更多的方法可以訓練小學生的節(jié)奏感。只要教師認真專研，總會找到合適的方法，培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感。

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