孫高原

摘 要：語文是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，也是進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中語文活動式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂實踐活動的一種新型教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知規(guī)律作為教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。教師在進行初中語文教學(xué)活動時運用活動式教學(xué)方式，立足語文科目的教學(xué)目標，通過分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和認知規(guī)律，結(jié)合初中學(xué)生思維靈活、潛力巨大的特點，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，最大限度地提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動式教學(xué)；理論探討；實施策略

初中語文活動式教學(xué)不僅是一種教學(xué)觀念，而且也是一種教學(xué)方式。語文活動式教學(xué)順應(yīng)新課改的要求，能夠表現(xiàn)出蓬勃的生命力，與傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)形式和探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)既有聯(lián)系也有區(qū)別。初中語文活動式教學(xué)具有主體性、互動性、開放性、建構(gòu)性、多元性等特點，不僅有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還提供了實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實途徑，豐富和發(fā)展了教學(xué)理論體系。

一、在初中語文教學(xué)中運用活動式教學(xué)的必要性

新課程改革對教師及其教學(xué)方式和學(xué)生都提出了新的要求，但是目前初中語文教學(xué)中仍然存在一些教學(xué)問題。例如，語文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容不貼合實際要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，采用的教學(xué)方式固定單一，語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。同時，雖然一些教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想已經(jīng)得到轉(zhuǎn)變，但是在實際的語文課堂教學(xué)過程中，“填鴨式教學(xué)”“教師一言堂”等現(xiàn)象仍然存在，教師通過“灌輸式”的教學(xué)模式向?qū)W生傳授教學(xué)知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性和主動性，同時學(xué)生的主體性和實踐性也沒有得到充分發(fā)揮，不能全面學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的重難點內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率得不到提高。因此，教師需要采用活動式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。

二、在初中語文教學(xué)中運用活動式教學(xué)的重要作用

語文活動式教學(xué)的教學(xué)模式類型有技能操作型、問題解決型、情感陶冶型等。語文活動式教學(xué)通過“活動情境創(chuàng)設(shè)—活動前期準備—組織開展活動—活動情況小結(jié)—布置活動作業(yè)”這個基本流程，在語文教學(xué)中能夠使學(xué)生全程融入其中，同時在教學(xué)過程中多種活動形式穿插其中或者綜合使用、貫穿始終，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。語文教師還可以借助多種評價形式、評價手段和評價方法來促進和優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，補充課堂教學(xué)的不足之處，提高學(xué)生運用語文的技巧和能力，活動式教學(xué)在初中語文教學(xué)中具有重要意義和作用。

三、初中語文活動式教學(xué)在教學(xué)活動中的實施策略

1.制訂合理的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境

語文教師在運用活動式教學(xué)方法進行教學(xué)時，要提前對語文教材的內(nèi)容進行仔細研讀，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制訂合理的教學(xué)目標，運用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，增強語文課堂的教學(xué)效果。例如，第二單元《秋天的懷念》這一課的主題是“至愛親情”，因此教師在進行課堂教學(xué)時可以運用多媒體課件展示圖片的方式開展教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境的形式引入新課內(nèi)容，通過營造濃郁的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生都能夠參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還可以采用詩歌朗誦、播放視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造教學(xué)情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，積極與學(xué)生進行互動

初中學(xué)生由于受到認知規(guī)律、思維差異性以及生活閱歷不同等因素的影響，在對一些問題的認識上不太全面。同時，在語文教學(xué)中運用活動式教學(xué)方式不是教師一味地遷就和迎合學(xué)生，而是要在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確地認識問題、思考問題。例如，教師在教學(xué)第四單元《紀念白求恩》這一課的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，感悟課文中人物角色的特點，幫助學(xué)生更好地理解人物情感。教師還要借助提問的形式使學(xué)生都有機會表達自己的觀點，同時要注重從思想和情感上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，積極與學(xué)生進行互動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，更好地完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。

3.綜合多種活動形式，提高課堂的教學(xué)效果

教師在語文課堂的教學(xué)過程中運用活動式教學(xué)時，可以綜合采用多種活動形式，如辯論式、表演式和游戲式。教師借助多種活動式教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。例如，在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》這一課的內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生通過表演的形式演繹課文內(nèi)容，通過代入人物角色展現(xiàn)文中的語言、動作和人物神態(tài)，將課文中抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的表演，使學(xué)生在表演的過程中能夠更好地理解文章所表達的觀點和感情，同時也能夠使學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達能力和互助精神得到鍛煉，提高語文課堂的教學(xué)效果。

總之，初中語文教師進行活動式教學(xué)時應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在語文課堂的教學(xué)過程中綜合應(yīng)用多種活動形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂的教學(xué)效果，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的綜合能力。

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編輯 劉瑞彬