杜惠芳

摘 要：農(nóng)村小學由于地域信息的閉塞及教育者的理念的局限性，往往只重視學生的學習成績而忽視了學生的德育教育，這是對他們德育教育的一種阻礙，使德育教育相對滯后。所以，老師要發(fā)揮農(nóng)村小學校園文化建設(shè)對德育教育的作用，使學生在耳濡目染中受到教育，潛移默化地得到改變與成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；校園文化；德育教育

學校作為一個教書育人的主要陣地，要有自己的責任和特點。那么作為一個校園的特色、特點，它的教育理念、價值怎么反映，學生的德育又如何在無形中得到影響，促進學生身心健康發(fā)展，那就是校園文化。所以，無論是農(nóng)村的小學還是城鎮(zhèn)的小學，校園文化的建設(shè)對德育教育的作用都不可忽視。我們常聽有些家長反映，某某學校校風不好，學生打架斗毆，紀律渙散，老師素質(zhì)不高等，可見校園文化對于一所學校的影響，對于學生和老師的影響與發(fā)展的重要性。所以，作為學校一定要把德育教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，要重視校園文化建設(shè)在德育教育中發(fā)揮的作用，發(fā)揮校園文化對德育的積極性，使德育教育更加有效和順利。因此，本人針對農(nóng)村小學德育教育與文化建設(shè)，談一些自己的思考與認識，與大家交流。

一、校園文化對德育教育作用

1.約束作用

校園文化說白了就是一種適合于本校的校園制度，它時刻用一種無形的力量嚴格規(guī)范著學校全體師生的言行舉止，使他們能約束自我行為，促進他們向更好的行為方向發(fā)展。

2.導(dǎo)向作用

農(nóng)村小學校園文化應(yīng)該要有時代特色，要有與時代共同前進的文化引導(dǎo)性，充分體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)學校在時代中的變化與進步，從而順應(yīng)教育發(fā)展的要求，為學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。作為學生發(fā)展理念的精髓，優(yōu)秀的校園文能起到積極引導(dǎo)學生逐步形成良好品質(zhì)與人格的作用，使學生成為合格的新時代小學生、接班人。

3.陶冶作用

優(yōu)美的校園環(huán)境能為師生工作、學習和生活提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和氣氛，同時也能促進德育教育的有效開展，還能激發(fā)學生對環(huán)境保護的強烈意識，調(diào)動學生開展環(huán)境保護的積極性，從小養(yǎng)成熱愛自然、社會和他人的意識和品質(zhì)。當然，校園環(huán)境建設(shè)同樣是進行美感教育的重要素材，所以在教育中我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境對學生審美能力的影響也非常重要。因此，作為學校把審美教育與德育教育統(tǒng)一起來，融在一起，就能大大促進學生對校園的熱愛之情。

二、農(nóng)村小學校園文化建設(shè)中實現(xiàn)德育教育的途徑

1.打造校園環(huán)境文化，促進環(huán)境育人作用

在進行校園環(huán)境建設(shè)中，首先要對校園內(nèi)的人文景觀、自然景觀進行精心設(shè)計，盡量擴大綠地面積，把校園環(huán)境建設(shè)成優(yōu)美的自然景觀，陶冶師生情操。同時，還要有計劃地定期組織學生給小花小草澆水、剪葉、施肥，讓學生在勞作中充分懂得愛護環(huán)境、保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們美好品質(zhì)，并使學生形成良好的勞動習慣；其次，要督促老師精心設(shè)計教室內(nèi)的環(huán)境，營造良好的教學氣氛。比如，教室走廊、教室內(nèi)部等地方布置盆花、藝術(shù)品，關(guān)于教育、科學等的宣傳欄，在墻壁上懸掛名人名言、班級口號等，強化校園文化對學生影響，促進學生品德的發(fā)展。

2.豐富課外活動，促進德育教育

實踐證明，校園文化活動是學校教學活動的輔助，具有高雅性、普遍性、趣味性和益智性。所以，在建設(shè)校園文化的過程中要通過開展各種類型的，學生喜歡的，且對德育有輔助作用的綜合實踐活動，為學生提供教育和展示才藝的平臺，讓學生在活動中充分體驗德育教育的功能，促使其各方面能力和素質(zhì)的提高。同時在開展的各類校園文化活動的過程中，促進學生的愛國意識，培養(yǎng)其集體主義精神，并使學生在活動中形成鮮明的個性，促進學生道德品質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生目標，從而使學生深刻理解中華民族傳統(tǒng)美德的精神內(nèi)涵。

3.加強校園文化制度建設(shè)，提升德育教育效果

不管是校園管理還是校園文化建設(shè)，制度都是保障。雖然制度的建立有一種約束性，但是它能達到無為而為的教育和引導(dǎo)作用，使校園文化建設(shè)再也不依賴某個人，不依賴某個層次，而使校園整體的文化建設(shè)，就圍繞學生的德、智、體、美、勞全面開展，圍繞老師的教學需要展開、進行，從而保證教育教學的有序、有效，保證德育教育的章法和作用。所以，學校應(yīng)遵循本校教育教學的規(guī)律，根據(jù)整體教育方針和教育理念，建立和健全各種校園規(guī)章制度，促進校園文化建設(shè)，從而使學生正真成為學生學習、成長的搖籃，為學生將來成為社會主義需要的全面型、高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

總之，校園文化是學校德育教育的主要載體和手段，充分認識校園文化對德育的教育功能，能有效促進學校創(chuàng)建和諧、積極，且有本校特色的校園文化，能促進學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]錢同舟.校園文化：大學德育的重要途徑[J].河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2007（3）.

[2]洪曉萍.校園文化在德育教育中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（2）.

注：本文系甘肅省隴南市教育科學研究2016年度規(guī)劃課題《農(nóng)村小學德育教育與校園文化建設(shè)的探究》的階段性成果，課題立項號：LN[2016]14。

編輯 高 瓊