趙興護

摘 要：情感教育是教育過程的重要組成部分，在初中歷史教學中滲透情感教育，能促進學生的個性與身心發(fā)展，引導學生形成對祖國歷史與文化的認同感，提升學習效率。從初中歷史教學的實際出發(fā)，以情感教育為切入點，從師生間的情感互動與教學環(huán)節(jié)優(yōu)化等多方面，探討初中歷史課堂教學中的情感教育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學；情感教育

歷史是對過去發(fā)生事件的概述，也是初中教育教學中的一門重要學科，而情感教育強調(diào)教育過程中對學生的情緒與情感的發(fā)展。初中生心智處于發(fā)展階段，隨著新課改在初中歷史教學中的不斷深化，推動歷史教學改革進程的加快，將情感教育滲透到初中歷史教學中成為必然趨勢?？紤]到當前初中歷史教學面臨的巨大挑戰(zhàn)，注重情感教育在歷史教學中的滲透，優(yōu)化初中歷史教學設(shè)計，有機結(jié)合歷史教學內(nèi)容與情感教育素材，讓師生之間有更好的溝通機會，使學生理性地看待歷史事件，有利于推動學生的個性發(fā)展。

一、創(chuàng)新課堂導入，激活學生的情感

良好的開端是成功的一半，課堂導入設(shè)計很大程度上影響著學生在課堂教學中的參與度。初中歷史教學中的情感教育是通過歷史知識的講授，引起學生的情感共鳴，增強學生在學習中的情感體驗，促使學生能夠更深刻地理解與掌握所學的歷史知識，進而培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。

考慮到初中歷史課堂教學中滲透情感教育的需求，以及影響學生參與歷史課堂教學活動的課堂導入與教學方法等多方面因素，教師在歷史教學中應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，貫徹落實新課標的相關(guān)要求與標準，精心設(shè)計歷史教學方案，充分利用學校提供的硬件設(shè)施及教材內(nèi)容，優(yōu)化歷史課堂教學設(shè)計，靈活運用微課與情境教學等形式多樣的教學方法，加強對歷史課堂導入的創(chuàng)新。教師要明確初中歷史教學的任務(wù)與目標，利用歷史教材內(nèi)容及相關(guān)的微課視頻，增加歷史課堂教學的趣味性，激活學生的情感。教師在歷史課堂教學中借助多媒體工具更好地向?qū)W生展示上課的內(nèi)容，引導學生多感官參與歷史課堂教學，著力培養(yǎng)學生的認知能力，促使學生更加理性地看待歷史事物。例如在講述紅軍長征這一事件時，精心設(shè)計微課視頻進行課堂導入，播放一首《十送紅軍》，或者播放有關(guān)紅軍長征的影視片段，增強歷史課堂教學的氛圍，激發(fā)學生對紅軍長征艱難歷史的想象以及對革命先烈的崇敬，從而引導學生形成正確的價值觀。

二、注重師生雙向互動與情感溝通

歷史學科的側(cè)重點是內(nèi)心情感與精神世界的培養(yǎng)與提高，而歷史教學中的情感教育就是教師在課堂中適時、適度地設(shè)置相應(yīng)情景，將各種情感因素融入歷史教學內(nèi)容中，增強學生在初中歷史學習中的情感體驗。初中歷史涉及的范圍非常廣泛，而新課改下初中歷史課程的教學標準應(yīng)當符合情感教學的理念，強調(diào)教學中情感教育的滲透。

考慮到師生之間的關(guān)系對學生課堂學習的影響，以及教學中實施情感教育的需求，教學作為師生感情雙向交流的過程，需要教師在教學中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，給予學生更多的愛與關(guān)懷，鼓勵學生在課堂上對不同的教學方法提出自己的意見與建議，發(fā)表自己的看法，調(diào)動學生參與歷史課堂教學活動的積極性，拉近師生距離，加強教師與學生在歷史課堂教學中的互動交流與情感溝通，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

良好課堂關(guān)系形成的基礎(chǔ)是和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學中要加強與學生地溝通，在講授歷史知識及重要事件的同時曉之以理、動之以情，精心設(shè)計教學內(nèi)容，增加教學的趣味性，增強學生學習歷史的主觀能動性。要注重加強歷史課堂教學中師生之間的情感溝通，通過生動的教學內(nèi)容去感染學生，通過課堂互動與情感溝通的方式達到師生之間默契配合的目的，引起學生思想上的共鳴，從而使初中歷史教學目標順利實現(xiàn)。

三、運用多媒體進行情感教育

教學是師生感情雙向交流的過程，而多媒體教學有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師在歷史課堂教學中應(yīng)當優(yōu)化教學過程及各個環(huán)節(jié)，將新技術(shù)與新模式應(yīng)用到歷史課堂教學中，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學，靈活運用情境教學與多媒體教學等多樣化的教學方法，有效融合歷史教學內(nèi)容與情感教育素材，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，加強師生之間的情感交流，營造和諧活躍的課堂氛圍，幫助學生了解某些事件發(fā)生的起因及人文環(huán)境，引導學生培養(yǎng)正確的情感觀念，進而提升初中歷史課堂教學的有效性。例如，在講解九一八事變時，在優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學中利用多媒體工具播放《松花江上》這首歌曲，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，讓學生在欣賞歌曲《松花江上》過程中增強學生的情感體驗，深刻體會九一八事變體現(xiàn)出的哀傷，使枯燥的歷史知識變得更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

情感教育的核心與重點是激發(fā)學生的愛國熱情，有助于引導學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀。教師要注重改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，注重課堂上師生之間的互動溝通與情感交流，積極優(yōu)化歷史課堂教學環(huán)節(jié)及課堂導入，充分運用多媒體教學，通過歷史實例激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的高尚情操，從而提升學生歷史學習的效率。

編輯 馮志強