摘 要：初中教育屬于義務(wù)教育階段且處于小學(xué)與高中的過渡階段，當(dāng)前我國的初中教學(xué)仍然是以班級為單位來展開教學(xué)和管理?？茖W(xué)化的初中班級管理不僅能夠為初中生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也有利于不斷提高初中班級管理水平從而帶動整個初中階段的教學(xué)管理進(jìn)步。對當(dāng)前我國初中班級管理當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行了簡要的分析，并根據(jù)實際問題提出了相關(guān)對策來促進(jìn)初中班級管理的科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；科學(xué)化

隨著國家政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的提高，新課程改革背景下對初中的班級管理提出了新的要求。初中階段是小學(xué)和高中的過渡時期且初中生正處于青春期，初中階段的學(xué)生較為叛逆，給班級管理帶來了較大的困難。此外受種種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國初中階段的班級管理存在著較多的問題，缺乏科學(xué)性的初中班級管理無法滿足當(dāng)前初中生對班級環(huán)境的需求，同時也不利于通過打造良好的班級氛圍來為初中生的身心健康成長帶來幫助。由此需要相關(guān)教育部門和初中班級管理者重視初中班級管理的科學(xué)化。

一、當(dāng)前我國初中班級管理當(dāng)中所存在的問題

1.以封閉式管理為主

受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想和應(yīng)試教育的影響，我國初中階段的教導(dǎo)主任和班主任缺乏對班級管理的新理念應(yīng)用，使得我國初中班級在進(jìn)行管理的過程中仍然以封閉式教育管理為主要內(nèi)容。即在初中班級管理當(dāng)中班主任只以班級為管理范圍，使得初中生所受到的管理具有局限性和約束性，不利于初中生的身心健康發(fā)展。

2.以經(jīng)驗管理為主

當(dāng)前我國初中階段的班級管理者主要是以教導(dǎo)主任和班主任為主來展開，而教導(dǎo)主任和班主任多數(shù)是具有一定年齡資質(zhì)的管理者或以沿用下來的管理經(jīng)驗作為班級管理理念的管理者，由此就使得我國初中階段的班級管理者缺乏對科學(xué)管理班級的認(rèn)識與了解，從而使其在實際的班級管理工作當(dāng)中以經(jīng)驗管理為主，不利于初中班級管理的科學(xué)化[1]。

3.以應(yīng)試教育為主

初中生處于青春期，具有身心發(fā)展不穩(wěn)定的特點。而初中階段在我國仍處于義務(wù)教育階段，多數(shù)中學(xué)在班級管理的過程當(dāng)中是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為中心管理內(nèi)容的，對于初中生的思想管理和身心健康管理存在一定程度的不足。由此導(dǎo)致學(xué)生的思想受到了拘束，不利于初中生的個性化發(fā)展。

二、實現(xiàn)初中班級管理科學(xué)化的對策

1.提高初中班級管理者的管理水平和專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前我國初中班級管理者主要是班主任，因此實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)性首先要提高班主任的管理水平，幫助初中班主任形成科學(xué)化的管理理念。首先要加強初中班主任對班級管理科學(xué)化的了解認(rèn)識，使其明確班級管理科學(xué)化的概念和重要意義，由此才能夠促進(jìn)其在實際的班級管理工作當(dāng)中有效地落實科學(xué)化管理。此外班主任要重視自身形象和以身作則，并在班級管理的過程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)新的管理理念和管理方式，班主任自身規(guī)范行為才能夠為初中生提供一個良好的行為標(biāo)準(zhǔn)[2]。

2.制定有效的管理制度

當(dāng)前我國初中班級管理主要是由班主任進(jìn)行管理，盡管有相應(yīng)的班級管理大方向要求，但在實際的班級管理工作當(dāng)中仍然是以班主任的管理理念和管理經(jīng)驗為主，由此就需要相關(guān)部門和初中學(xué)校重視對班級管理制度的建立和完善。通過制定科學(xué)的班級管理制度和管理計劃才能夠幫助初中師生更好地明確班級管理的意義和內(nèi)容，由此在日常的學(xué)習(xí)和班級生活當(dāng)中規(guī)范自身行為，促進(jìn)班級管理。

3.加強班級系統(tǒng)化管理

科學(xué)化的班級管理要求初中班級擁有良好的班級思想建設(shè)和班級管理系統(tǒng)，通過良好的思想建設(shè)能夠在班級內(nèi)部形成有效的班級建設(shè)氛圍，促進(jìn)師生之間的和諧發(fā)展從而形成良好的班風(fēng)。在新的教育改革背景下要求班級管理從多方面來展開，不能僅僅局限于對初中生學(xué)習(xí)成績的管理，還要充分重視初中生的心理健康管理和身體健康管理，由此才能夠促進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。此外相關(guān)管理者還要重視班級管理與家庭管理、社會管理的有效聯(lián)系，打破單一的管理局面，形成家校社合力管理的形式，從而使得初中生得到更加全面有效的管理[3]。

綜上所述，我國初中階段的班級管理存在著管理理念和管理方式落后等一系列問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了初中生的個性發(fā)展和良好學(xué)習(xí)氛圍的打造。實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，不僅需要對科學(xué)化的班級管理理念和模式進(jìn)行準(zhǔn)確深入的了解，同時也需要根據(jù)當(dāng)前初中班級管理的實際問題和特點來進(jìn)行相關(guān)對策的制定。由此才能夠切實有效地促進(jìn)初中班級管理的科學(xué)化，幫助初中生進(jìn)行全面發(fā)展的同時也達(dá)到新課改背景下的相關(guān)班級管理要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.提高初中班級管理科學(xué)化水平的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（30）：111.

[2]羅春仁.新課改背景下初中班主任管理水平的提升思考[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（10）：178.

[3]任超.分析如何實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化[J].新課程（中學(xué)），2015（4）：365.

作者簡介：王立洲，男，1964年4月出生，甘肅會寧人，大專學(xué)歷，高級教師，研究方向：初中生物教學(xué)。

編輯 高 瓊