滑紅梅

摘 要：高中生作為祖國未來的棟梁，他們的能力培養(yǎng)需要得到所有人的重視。高中的教育體系中，其他學(xué)科無法達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科對同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力的鍛煉，然而正確的教育教學(xué)方法才能使同學(xué)們更好地掌握這種思維能力。如何有效地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力成為教學(xué)過程中不可忽視的課題?；诖?，本文將從意識、技能、環(huán)境幾個(gè)方面探究如何有效地在高中階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0072-01

數(shù)學(xué)學(xué)科具有與其他學(xué)科十分不同的本質(zhì)屬性，包括邏輯性，抽象性等。如何使教學(xué)展開與該學(xué)科的自身特性相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生掌握成熟的數(shù)學(xué)思想和實(shí)用能力是教學(xué)工作中必要且困難的部分。教師在教授知識的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷探索成熟的培養(yǎng)方式，掌握對學(xué)生思維培養(yǎng)的技巧，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的鍛煉。基于上述理論，本文將從意識、技能、環(huán)境幾個(gè)方面進(jìn)行研究以期探索出更加成熟的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培育模式。

1 創(chuàng)新思維能力的基準(zhǔn)點(diǎn)：創(chuàng)新意識

1.1 為師者自身的基本素養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新意識

學(xué)生是老師的映射，教師具有什么樣的業(yè)務(wù)水平便會教出什么樣的學(xué)生。對教師這個(gè)職業(yè)來說，本身應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的思維，廣博的知識，熟練地技能和靈活的大腦，俗話說“沒有金剛鉆別攬瓷器活”就是這個(gè)道理。在思維培養(yǎng)的課程中對教師創(chuàng)新思維能力的要求必須達(dá)到一定高度。如果想教出擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師本身必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 學(xué)生是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主體

教師要以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為根本目的，不能忘記學(xué)生在創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中的主體地位，教師一切的教學(xué)計(jì)劃，教育思路，教學(xué)方法，教導(dǎo)方式都應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生身上。教師要積極主動地探求如何激發(fā)與指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，探索各種教學(xué)模式以貼合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新性思維的喚醒，并使其在學(xué)習(xí)鍛煉中不斷得到強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

2.1 邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)學(xué)科十分注重嚴(yán)謹(jǐn)性，需要研究者具有一定的邏輯思維和大腦靈活性。要想獲得創(chuàng)新思維能力，必須基礎(chǔ)知識和邏輯思維相結(jié)合，綜合分析處理問題，還要在這個(gè)過程中不斷思考得到相應(yīng)知識的內(nèi)在規(guī)律。基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力是相輔相成的，兩者相互影響共同發(fā)展各自促進(jìn)，促使創(chuàng)新性思維的實(shí)現(xiàn)。

2.2 靈感——?jiǎng)?chuàng)新思維能力的激發(fā)

靈感是思維的極致體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)對思維的要求最高，靈感的爆發(fā)未必準(zhǔn)確，但它的功能在于活躍學(xué)生思維，擴(kuò)展加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師面對學(xué)生的靈感要積極引導(dǎo)與支持，鼓勵(lì)不同尋常的想法，并嚴(yán)謹(jǐn)對待靈感中的錯(cuò)誤，解決其中的問題，教育學(xué)生體會其內(nèi)在原因，而不應(yīng)該消極面對，看到錯(cuò)誤就不管其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新性思維而批評指責(zé)，打擊學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

2.3 多角度思維能力培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，能夠做到看到一個(gè)問題就從各個(gè)角度尋求解決問題的方法，盡量探求更多的思路，在這個(gè)過程中養(yǎng)成多方面看待問題的習(xí)慣，最終形成創(chuàng)新式的多角度的思維方式。避免學(xué)生管中窺豹，出現(xiàn)片面看待問題的情況。

3 學(xué)習(xí)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)新思維能力的基本要求

3.1 創(chuàng)新性課堂

對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起到滲透作用的是不可忽視的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的課堂環(huán)境是教師在授課過程中必須營造的的。第一，教學(xué)環(huán)境應(yīng)足夠自由，學(xué)生可以自由探討自己對各種問題的看法和分享自己的思維過程，形成開放式的思維環(huán)境，促使學(xué)生創(chuàng)新性思維的成長。具體操作過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的自由討論模式來解決問題，獲得知識，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐步形成創(chuàng)新性的思維模式。例如學(xué)習(xí)某些章節(jié)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)及初中同學(xué)們已經(jīng)初步了解了相關(guān)知識，所以高中在進(jìn)行授課時(shí)教師可以從推導(dǎo)角度提出“為什么”的問題引發(fā)同學(xué)們的探索，例如“已知結(jié)論是如何推導(dǎo)的” “另一個(gè)角度理解某個(gè)公式”等問題。創(chuàng)新性課堂也要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，避免傳統(tǒng)授課模式：教師滿堂灌，學(xué)生參與度不高。學(xué)生可以在研究以及探討的過程中掌握獨(dú)立思考的本領(lǐng)，提高創(chuàng)新性思維意識。

3.2 教學(xué)新模式

高中教學(xué)模式隨著新課程改革的進(jìn)行體現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，新式的課堂模式為數(shù)學(xué)教學(xué)在保證了教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成的同時(shí)，對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新思維發(fā)展也有極大的幫助。綜合利用這些教學(xué)模式，能最大限度地體現(xiàn)新型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)聯(lián)系其他章節(jié)提出問題，讓學(xué)生在探討的過程中鍛煉創(chuàng)新性思維，同時(shí)將數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，加深對數(shù)學(xué)的理解，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。同時(shí)新型課堂的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是融洽和諧的，老師對于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是亦師亦友，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)是互動型的，這樣能促使學(xué)生的天性的保有和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。

3.3 素質(zhì)教育與實(shí)踐活動的開展

數(shù)學(xué)理論的發(fā)展歷史以及數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中的應(yīng)用對同學(xué)們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)很有意義。例如，教學(xué)中一個(gè)概念的引入可以加入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，了解概念的由來，從而將知識延伸拓展，同時(shí)對其在生活中的應(yīng)用有所了解，從而對其有更為深刻和直觀的認(rèn)識，最后能夠做到知識點(diǎn)的掌握和思維的鍛煉。同時(shí)，實(shí)踐活動的開展也是對學(xué)生素質(zhì)的鍛煉，例如，考試模擬實(shí)踐活動、數(shù)學(xué)競賽等。

4 結(jié)語

對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)并非一日之功，一篇論文也不可能說清楚甚至解決所有問題，教育過程中存在的弊病仍然有很多，但只要所有教育工作者們努力探索，絕不放棄，積極努力，就一定可以摸索出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路，提升學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

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