李文建

摘 要：分析了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決辦法，使學(xué)生通過(guò)閱讀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀能力；閱讀環(huán)境；指導(dǎo)

初中語(yǔ)文閱讀，是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高初中生的閱讀水平，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重初中生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問題分析

1.忽視閱讀教學(xué)，教師教學(xué)觀念陳舊

由于一直以來(lái)受到應(yīng)試考試的影響，許多初中學(xué)校，都在極力提高學(xué)生的應(yīng)試能力，從而忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生把大部分時(shí)間，都花費(fèi)在了老師布置的作業(yè)上面，根本沒有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀能力自然就無(wú)法得到提高。另外，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與實(shí)際脫離，語(yǔ)文教師只注重學(xué)生閱讀理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際閱讀能力結(jié)合在一起，學(xué)生的閱讀能力無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)。除此以外，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一，也是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境與閱讀指導(dǎo)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，最關(guān)鍵的是需要一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，是非常重要的。但是，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)和教師，都沒有意識(shí)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，只是口頭上鼓勵(lì)學(xué)生要多加閱讀，卻沒有付出實(shí)際行動(dòng)加以支持，比如：監(jiān)督學(xué)生閱讀，及時(shí)進(jìn)行閱讀反饋等。學(xué)校也沒能積極地舉辦一些如閱讀比賽一類的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造可以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣的一個(gè)環(huán)境，這些都導(dǎo)致初中生無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀水平自然也難也得到提高。另一方面，一些初中語(yǔ)文教師，雖然在語(yǔ)文教學(xué)方面具有一定的專業(yè)水平，但是在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，沒能摸索出一套能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，閱讀能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的有效措施

1.采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，為此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該提高學(xué)生閱讀的興趣，要讓學(xué)生理解閱讀的重要意義，進(jìn)而自覺投入到閱讀中去。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，比如：課文講解以后，給學(xué)生留下有懸念的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行解答等。這樣，不僅能夠把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

2.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，開展閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，又最終服務(wù)于生活，語(yǔ)文與實(shí)際生活息息相關(guān)，為此，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分聯(lián)系生活，積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力。另外，為了更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、朗讀比賽、課外知識(shí)講座等等，讓學(xué)生能夠親自參與到活動(dòng)中去，盡情感受閱讀的魅力。

3.推薦優(yōu)秀書籍，感受博大胸懷

初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該多推薦一些優(yōu)秀的、具有正能量的，對(duì)學(xué)生思想具有積極，正面影響的讀物。比如：《居里夫人傳》、意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉沟摹稅鄣慕逃返取Ｗ寣W(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中，閱讀感受名人作家文章中所蘊(yùn)含的博大胸懷、高尚情操，進(jìn)而讓學(xué)生從小樹立起正確的情感，樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

4.合作交流，分享閱讀方法和心得感悟

閱讀教學(xué)的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生讀懂文章，更重要的是要讓學(xué)生從文章中懂得一些做人、做事的道理，從生活中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)生活有所感悟，從而熱愛生活。合作學(xué)習(xí)，作為一種有效的學(xué)習(xí)模式，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生相互間分享交流好的閱讀心得，這樣能夠使學(xué)生掌握不同的閱讀方法，學(xué)習(xí)到不同的閱讀體會(huì)和感悟。比如，初中語(yǔ)文教學(xué)中《出師表》，分組讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與討論，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，談一談自己對(duì)于諸葛亮的看法，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。

5.合理利用多媒體

現(xiàn)代社會(huì)，是多媒體信息化的社會(huì)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要充分利用發(fā)揮多媒體地語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用，從而提高學(xué)生的閱讀能力。比如：通過(guò)多媒體搜集閱讀資料；展示名人作家日常的寫作過(guò)程等。初中語(yǔ)文教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受作者的寫作意圖，讓學(xué)生能夠直觀、形象地感受文章的魅力，獲得更多的情感體驗(yàn)。另外，語(yǔ)文教師還要多教給學(xué)生一些有效的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生閱讀能力體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)閱讀，豐富了自己的情感體驗(yàn)，提高了對(duì)文字的理解能力和自我思想境界，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

張燕華，鄭國(guó)民，關(guān)惠文.初中生語(yǔ)文閱讀能力表現(xiàn)研究[J].教育學(xué)報(bào)，2015（6）：83-90.

編輯 高 瓊