楊秀芳

摘 要：在高中語文教學(xué)中，教師一定要對高中語文的教學(xué)大綱有更深入的認(rèn)識，并通過不斷的學(xué)習(xí)，做好充足的課前準(zhǔn)備，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造一些可以自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能積極地發(fā)現(xiàn)問題。同時良好的課堂氣氛能幫助學(xué)生舒緩緊繃的神經(jīng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，有針對性地給學(xué)生布置作業(yè)，及時跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課后復(fù)習(xí)情況，提高語文課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；高效

雖然語文知識的積累應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，但是，由于高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生能投入到語文學(xué)習(xí)中的精力少之又少。所以，在高中語文教學(xué)中，教師一定要對高中語文的教學(xué)大綱有更深入的認(rèn)識，并通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，切實提升高中語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能用最短的時間學(xué)到最多的語文知識。

一、高中語文高效課堂建設(shè)過程中存在的問題

1.教師教學(xué)過程中存在的問題

雖然高中生活只有短短的三年，但是在這三年中，在高考指揮棒的鞭策下，學(xué)生要面對巨大的學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)階段的高中語文課堂中，教師的教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：一是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式依然廣泛存在于課堂教學(xué)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣；二是對于一些新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，教師雖然有所了解，但是認(rèn)識還不夠深入，一些教師雖然能主動地將新的教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，卻沒有考慮本班學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致一些新的教學(xué)模式無法完全融入高中語文課堂教學(xué)中，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用；三是教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實際，學(xué)生只能機械地記憶，卻無法完全理解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題

現(xiàn)階段，高中語文課堂教學(xué)效率較低，除了有教師的原因，學(xué)生也是很重要的因素。一方面，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力是存在客觀差異的，所以在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否有良好的知識基礎(chǔ)，是否能認(rèn)真聽講，都會影響學(xué)生對知識的吸收。另一方面，新課改要求將學(xué)生作為課堂的主人，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。而學(xué)生探究能力的提升，需要學(xué)生在課下付出大量的時間和精力，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，加上部分學(xué)生的自控能力較弱，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、高中語文高效課堂教學(xué)開展策略

1.做好充足的課前準(zhǔn)備

正式上課之前，教師一定要做好充足的課前準(zhǔn)備，不僅要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程等，還要提前備學(xué)生，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況設(shè)立不同的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，《燭之武退秦師》一課，由于古文中的詞語和句式與現(xiàn)代漢語差別很大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時候都覺得難度很大。在教學(xué)中，針對古代漢語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們分析文章的結(jié)構(gòu)以及文章要表達(dá)的中心思想，文中一些詞句的藝術(shù)價值等；而對于普通學(xué)生，則可以從基礎(chǔ)知識入手，先讓學(xué)生讀懂課文，逐步提升學(xué)生的古文閱讀能力。

此外，教師在設(shè)計教案的時候，一定要注意凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的同時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能做到事半功倍，進(jìn)而更好地理解語文知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極探索

教師要改變以往“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，多為學(xué)生創(chuàng)造一些可以自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能積極地發(fā)現(xiàn)問題，并主動地和教師同學(xué)交流，讓學(xué)生在思維的碰撞中，開闊自己的視野。在這一過程中，學(xué)生可以找到自己的不足，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，教師也可以受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題，無論對于學(xué)生還是教師來說，都是一個提升的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，教師的教學(xué)水平提高了，課堂教學(xué)效率自然就提高了。

3.營造活躍的課堂氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生能主動地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》一課時，由于這是一篇文言文，閱讀難度較大，很多學(xué)生都不感興趣。這時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的同時，可以把這篇課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。為了能演好故事中的人物，學(xué)生就會主動地研讀課文，了解人物的性格，體會文章字里行間的緊張氣氛，如此一來，不僅能加深學(xué)生對課文的理解，課堂氣氛也更活躍了，其他沒有上臺表演的同學(xué)也會受到這種氣氛的感染，主動地投入課堂學(xué)習(xí)中。

由于高中生的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，良好的課堂氣氛能幫助學(xué)生舒緩緊繃的神經(jīng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中吸收語文知識，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

4.合理安排教學(xué)流程

高中生要學(xué)習(xí)的科目較多，所以能用來學(xué)習(xí)語文的時間實在有限。所以日常的教學(xué)中，教師一定要合理安排教學(xué)流程，這一過程中，教師一定要牢記，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師一定要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生擁有自主發(fā)掘知識的能力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

5.追蹤學(xué)生課后復(fù)習(xí)情況

要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，只靠課上的時間是不夠的。教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地給學(xué)生布置作業(yè)，及時跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課后復(fù)習(xí)情況，對于共性問題，課堂上可以統(tǒng)一解決；對于個性問題，為避免耽誤大家的時間，可以聯(lián)系學(xué)生單獨解決，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

高中語文高效課堂的創(chuàng)建，不僅能提高高中語文課堂教學(xué)的效率，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，切實提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]念扎.高中語文教學(xué)高效課堂策略探究[J].學(xué)周刊，2017（12）：27-28.

[2]范蓮.高中語文教學(xué)高效課堂之策略[J].新課程（下），2016（3）：182-183.

編輯 李燁艷