陶希秀

摘 要：隨著高中課程改革計劃的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于高中地理教學(xué)，現(xiàn)如今為了適應(yīng)發(fā)揮每個學(xué)生特長的教學(xué)方式，大多數(shù)教師選擇在地理課程的學(xué)習(xí)中運用案例教學(xué)的模式，案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是順應(yīng)新課程改革潮流的，有利于保證地理教學(xué)質(zhì)量的改善，案例教學(xué)成為教師與學(xué)生實現(xiàn)傳遞知識的橋梁，極大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于實現(xiàn)新課程的順利改革。首先介紹了案例教學(xué)的相關(guān)概念，其次介紹了案例教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的意義，最后介紹了如何更好地將案例教學(xué)運用于高中地理教學(xué)中，實現(xiàn)案例教學(xué)效率的最大化。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式；高中地理；教學(xué)應(yīng)用

一、對案例教學(xué)模式的相關(guān)概念

1.案例教學(xué)模式的內(nèi)涵

案例教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)模式，較傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有開放性、互動性等特點，一般在進(jìn)行案例教學(xué)時要提前選擇合適的案例讓學(xué)生先熟悉，然后教師在課堂中講解案例，要準(zhǔn)確對應(yīng)案例中所體現(xiàn)的課程知識，讓學(xué)生在理解案例的基礎(chǔ)上掌握課堂知識，教師在教學(xué)中運用案例教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識，而且也會加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)的開展需要把握兩個重點，一是案例一定要經(jīng)過謹(jǐn)慎仔細(xì)的選擇，選擇具有代表性的案例，這樣可以準(zhǔn)確講解課堂知識，也可以引導(dǎo)出更多的知識點，二是案例教學(xué)要結(jié)合理論，不能僅僅為了講解案例而講解，更要通過案例引出理論知識，要將案例與理論知識相結(jié)合，做到兩者關(guān)系的相互平衡。

2.案例教學(xué)模式的基本流程

案例教學(xué)模式要順利開展并且取得一定的教學(xué)成效，在實施過程中一定要遵循適當(dāng)?shù)牧鞒?，一個較為完善的案例教學(xué)流程具體包括四個部分，一是案例教學(xué)的前提是選擇切合實際的案例，并且要遵循案例與理論知識相互平衡的原則，有效選擇案例是案例教學(xué)順利開展的前提。二是在課堂中要實際進(jìn)行案例分析，不能僅僅是教師在課堂中對案例進(jìn)行講解然后引出知識點，而是要提前將需要講解的案例告知學(xué)生，讓學(xué)生在課前對案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在課堂中就可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽案例，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是教師通過對案例的講解在對應(yīng)地方引出地理知識，讓學(xué)生可以根據(jù)真實的案例體會抽象的地理知識，將抽象的地理知識具體化，更易于學(xué)生理解并且加深學(xué)生的記憶。四是在案例講解和理論知識講解之后，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，主動思考在現(xiàn)實生活中是否還存在類似的實例等，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。

二、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的作用

首先案例教學(xué)模式應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，可以簡化地理教學(xué)方式，令地理知識更加通俗易懂。地理是文理兼容的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來并不容易，由于它不屬于高中課程中的主科，也容易被學(xué)生忽視，學(xué)生的地理基礎(chǔ)并不牢固，運用案例教學(xué)模式不僅可以將難度大、邏輯性強、內(nèi)容復(fù)雜的地理知識簡單化，而且可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率，加深學(xué)生的印象，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，地理課運用案例教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，在課堂結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己尋找相關(guān)的案例，并及時進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生可以將所學(xué)的知識溫故知新，同時拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。最后運用案例教學(xué)模式，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和維持課堂秩序，不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，也有利于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的改善和提升。

三、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.對基礎(chǔ)知識的支持和配合

學(xué)習(xí)的根本就是大道至簡的過程，我們要回歸教材和基礎(chǔ)，對知識有新的理解和感悟。學(xué)習(xí)的最后是要回歸教材和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識是對以后知識的拓展和延伸作鋪墊的。因此，這就需要教師在案例的選擇上較多地運用較為常見和簡潔的案例進(jìn)行知識的講解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，爭取做到用最少的功夫?qū)W習(xí)最多的知識。教師要明確案例教學(xué)模式運用的前提就是對基礎(chǔ)知識的講解，做到案例教學(xué)與基礎(chǔ)知識教學(xué)的平衡，實現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及各方面能力的提升。

2.案例使用不應(yīng)該局限于一門學(xué)科

如今的新課程改革的目標(biāo)不再局限于對學(xué)生應(yīng)試能力的考查，更多的希望關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，因此，教師應(yīng)該在平時的課堂中主動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，案例教學(xué)不僅是地理課堂的專屬，對其他課程同樣適用，這就需要教師進(jìn)行橋梁的搭建，可以在地理教學(xué)中適當(dāng)引入別的學(xué)科知識，讓學(xué)科之間相互聯(lián)系，這樣更有利于學(xué)生理解學(xué)科之間的聯(lián)系，從根本上把握知識點。

隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，案例教學(xué)模式在教育界受到了越來越多的關(guān)注，但是案例教學(xué)模式的推進(jìn)不是一帆風(fēng)順的，也不是一蹴而就的，但這并不意味著我們要消極應(yīng)對，而應(yīng)該積極有為，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科教興國。

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編輯 謝尾合